先約分再乘教學(xué)反思.doc

《先約分再乘教學(xué)反思.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、先約分再乘教學(xué)反思先約分再乘教學(xué)反思（一）：先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法導(dǎo)案《先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法》導(dǎo)案先約分再乘教學(xué)反思（二）：六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古交一小楊紅霞教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運(yùn)算意義的要求教學(xué)內(nèi)容：,通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。本課時(shí)是第1小節(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的第二個(gè)層次的教學(xué)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，通過操作去理解和學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的

2、計(jì)算法則并不困難。但理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，比較困難。另外學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆，所以要通過多種練習(xí)形式幫助區(qū)分。教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而學(xué)握計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和觀察推理能力。養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)理念：在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮：【先約分再乘教學(xué)反思】創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，體會計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：最近一

3、位老師家在裝修房子（岀示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時(shí)粉刷這而墻的1/5,4小時(shí)可以這而墻的兒分之兒？學(xué)生列式解答：l/5x4=4/5問：為什么用乘法計(jì)算？剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這而墻的兒分之兒？怎樣列式？為什么這樣算？揭示課題：1/5X1/4如何計(jì)算呢？板書課題：“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)寫二、動手操作，探究算理師：下面我們一起來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，用它表示這面墻，先涂出1小時(shí)粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾？學(xué)生動手操作，交流是怎樣涂的。師：求1/4小時(shí)粉刷這而墻的兒分之兒，就是求1/5的1/4是多少。小組討論一下，1/

4、5的1/4應(yīng)該怎樣涂？小組匯報(bào)：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂岀其中的1份。師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的兒分之兒？（1/20）我們可以得到1/5x1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？學(xué)生討論,交流匯報(bào)，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5,再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5x4=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/5x1/4=1x1/5x4=1/20（板書）。三、遷移延伸，歸納法則提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？師：怎樣列式？"5x3/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色

5、表示1/5的3/4嗎？學(xué)生動手操作，交流計(jì)算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成5x4=20份，不同的是取其中的3份,可以得到1/5x3/4=1x3/5x4=3/20（板書）。想一想：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?學(xué)生歸納的出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。四、鞏固練習(xí)，深化主題師：你們知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？介紹蜂鳥的知識，出示例4。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再反饋計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡便。重點(diǎn)說明約分的書寫格式。課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？學(xué)生獨(dú)立完成“做一做S教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意

6、義，掌握一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，同樣也是難點(diǎn)。我在教學(xué)中嘗試著讓學(xué)生通過折一折、畫一畫，以直觀的方法讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的過程中直接發(fā)現(xiàn)結(jié)果，然后根據(jù)折出來的結(jié)果探索計(jì)算法則，放棄了教材中兩次折、畫的方法。剛上完課，表面上感覺按部就班地完成了教學(xué)任務(wù)，可是總感覺缺少點(diǎn)什么，教學(xué)過程有點(diǎn)脫節(jié)。敢于沖擊教材。一是改變了情景中的主人公，把教材中的粉墻改成了一位老師家的墻，開門見山，直奔主題。這樣更能激起學(xué)生質(zhì)疑的興趣。關(guān)注動態(tài)生成。在課的開始，我激活了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課的開始就面對“老師家粉刷墻壁”的信息，讓學(xué)生提出問題，產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生解決問題的欲望，激發(fā)了學(xué)

7、生解決問題的沖動。在學(xué)生形成的關(guān)于問題的多種原始想法中，我關(guān)注了動態(tài)的生成，抓住鮮活的生成資源，篩選出了關(guān)鍵的問題，使本節(jié)課的目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)成為學(xué)生的探討焦點(diǎn)，體現(xiàn)了教與學(xué)的主體地位。敢于放手研討。先約分再乘教學(xué)反思（三）：2015分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思反思一：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)整、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容Z-o因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課