先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練.doc

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1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”研究課教案與反思寶湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)一年級(jí)（1）班備課人：潘云霞時(shí)間：2013年11月20日教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課課時(shí)1教學(xué)設(shè)計(jì)教后修改課題位置與順序：上下教學(xué)目標(biāo)1、通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識(shí)上下的位置與順序。2、體會(huì)上下的相對(duì)性。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能確定物體上、下的位置與順序難點(diǎn)：1、會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)方法教法：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”法學(xué)法：自主，討論交流教學(xué)用具教具：課件學(xué)具：

2、教材文具教學(xué)流程一、自學(xué)指導(dǎo)1、找2只小動(dòng)物，用“上下”說說他們的位置關(guān)系。2、仔細(xì)觀察圖，用“上下”說說這3只小動(dòng)物的位置關(guān)系。二、檢測(cè)題1、說一說，最上面是誰？最下面是誰？2、填一填，小鳥在小兔的（）面，小兔在小鳥的（）面。（會(huì)用上下描述兩個(gè)物體的位置關(guān)系）3、填一填，小松鼠在小鳥的（）面，小松鼠在小兔的（）面。師：老師想問問大家，小松鼠為什么一會(huì)兒再上面，一會(huì)兒再下面？（體會(huì)上下的相對(duì)性）4、小結(jié)：所以，同學(xué)們?cè)谡f“上下”的位置關(guān)系時(shí)，一定要看清楚和誰比。5、猜一猜，他是誰？它在小鳥的下面，它是……？教學(xué)流程他不在最上面，它是

3、……？三、自我檢測(cè)打開書65頁，仔細(xì)觀察圖，在橫線上填“上、下”，老師相信你能做得又對(duì)又好。四、我說你擺（１）把數(shù)學(xué)書放在課桌上，學(xué)友和鉛筆盒放在書上面。（學(xué)生擺，師巡視學(xué)生擺的情況）（２）鉛筆盒不在最上面。（學(xué)生擺，師巡視學(xué)生擺的情況，選出幾個(gè)不同的擺法，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說說理由）五、尋寶　　　　有三個(gè)盒子，１，２，３號(hào)，寶物在其中的一個(gè)盒子里。（１）寶物放在一號(hào)盒的下面，寶物可能放在（　　　　?。?。（２）寶物放在三號(hào)盒的上面，我知道了，寶物在（　　　）。　　　　　　　　六、思考題小紅住在小英樓上？小英住在小蘭樓上？誰住在最上面？誰

4、住在最下面？在這里如果把三個(gè)小朋友用學(xué)具代替去拜一拜，可能學(xué)生更易判斷。板書設(shè)計(jì)上下小鳥在小兔的（?。┟妫⊥迷谛▲B的（）面。小松鼠在小鳥的（）面，小松鼠在小兔的（）面。教后反思　本節(jié)教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我將教材中直接給出的三個(gè)小動(dòng)物比較上下，改為先出示兩個(gè)小動(dòng)物，讓學(xué)生比較它們的上下位置關(guān)系，再出示第三個(gè)小動(dòng)物，比較三個(gè)小動(dòng)物之間的位置關(guān)系，由此引導(dǎo)學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。這樣設(shè)計(jì)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還符合《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)

5、上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。不過還是覺得小學(xué)低年級(jí)不適合先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。