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1、淺談如何有效開展區(qū)域游戲 摘要：對于大班年齡段的幼兒來說，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛探索的階段，僅有的集體教學(xué)活動遠遠不能滿足他們對新奇事物的探索熱情，需要成人不斷根據(jù)幼兒的需要，投放材料、創(chuàng)設(shè)情景，支持和鼓勵幼兒進行小組的、個別化的學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提供多層次、多用型的活動材料，整個區(qū)域游戲與主題活動相結(jié)合，讓幼兒通過感知、動手操作、探索以及討論活動，使孩子們在主題探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、使幼兒能自覺、主動地去獲得感性知識，促進幼兒的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；主題；綜合能力
2、 中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1672－0407(2011)06－036－03 愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。區(qū)域活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一
3、種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。 那么如何有效的開展區(qū)域游戲活動呢?怎樣把幼兒園主題教育活動和區(qū)域活動有機的融合在一起? 對于大班年齡段的幼兒來說，他們正處于特別好表現(xiàn)、愛探索
4、的階段，僅有的集體教學(xué)活動遠遠不能滿足他們對新奇事物的探索熱情，需要成人不斷根據(jù)幼兒的需要，投放材料、創(chuàng)設(shè)情景，支持和鼓勵幼兒進行小組的、個別化的學(xué)習(xí)活動。隨著主題活動的交替開展，根據(jù)我班實際情況和幼兒需要，主題活動進行期間圍繞主題活動對區(qū)域游戲活動的環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，以及材料的合理投放。讓幼兒在科學(xué)、合理、有效的區(qū)角活動中，大膽操作、大膽探索，促進幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動的獨立性和主動性，從而使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。 一、圍繞主題，區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè) (一)區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題
5、活動教育目標相一致 良好的環(huán)境對孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿?、思考、去參與實踐，并在這個過程中獲得啟示。實踐表明，孩子經(jīng)驗的積累與遷移運用有著一個循序漸進的過程，但在我們具體實踐的過程中往往很難把握，必須借助于老師不斷觀察幼兒與環(huán)境的互動過程，重點分析幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)，從而調(diào)整目標與優(yōu)化環(huán)境，使環(huán)境更具有挑戰(zhàn)性。 (二)區(qū)域游戲的環(huán)境要創(chuàng)設(shè)與主題活動內(nèi)容相關(guān)的情境 在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中，老師要融合主題目標對各區(qū)作整體布局，投放相關(guān)的材料，保證在區(qū)角活動中孩子有一個全面和諧發(fā)展的環(huán)境。如主題活動《動
6、物世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物展示臺；布置動物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀察了解小動物的特征和生活習(xí)性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關(guān)于動物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。區(qū)角活動濃烈的動物世界的情景，給孩子以強烈的感染，使整個主題活動開展的有聲有色! (三)區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨著幼兒活動的需要而變化 我們的環(huán)境并不是一成不變的，而是根據(jù)主題的需要或延伸活動的需要，發(fā)揮潛在的教育功能。如：在開展“我們生活的周圍”主題活動中，我們先根
7、據(jù)主題需要為幼兒提供了玩具汽車，接著在主題的開展中引導(dǎo)支持幼兒找自己家的路。從家里出發(fā)到幼兒園的路線，馬路邊的標志等。在此同時，教師關(guān)注到了孩子們這個對同類物體的匹配和排序的知識點。為了可以讓幼兒更加深入地認知和理解，教師相應(yīng)的提高排序的難點與要求?！ ?四)區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒生活接軌 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該來源于幼兒的實際生活，來源于幼兒的固有經(jīng)驗，讓幼兒在熟悉的情境中去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)。如：“我愛媽媽”這一主題活動中，其主要目標是：感受媽媽對自己的愛，用自己的方式表達對媽媽的愛。在這一主題中，主要是激發(fā)
8、幼兒愛媽媽的熱情，并在親身的活動中，感受到要回報媽媽的愛。讓幼兒自己去收集圖片與照片，自己幫媽媽做一些事情，和媽媽一起制作卡片等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才沒有與幼兒生活脫節(jié)?！ ?五)區(qū)域環(huán)境要具有互動性和操作性 區(qū)域活動的環(huán)境要成為互動的、可操作性的環(huán)境，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。例：
