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《李惠芳《乘法初步認識》教學設計(2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《乘法的初步認識》教學設計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”例1例2教學目標：1、讓學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2、通過看一看、說一說等一系列數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教學難點：理解乘法的意義。教學過程：一、創(chuàng)設情境出示教科書
2、P46情境圖，問：小朋友，這是什么地方？說說你最喜歡哪個游樂項目？二、認識“幾個幾”1.結合情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況（1）小飛機我們先去小飛機那兒看看。仔細觀察，你獲得了哪些信息？讓學生用自己的話說一說，從圖中知道了什么？誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題？要解答小飛機里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？列式：3+3+3+3+3＝15讀一讀這個算式觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？（加數(shù)相同，都是3）有幾個3？小結：請大家回憶一下，我們是怎么解決這個問題的？隨機呈現(xiàn)解題步驟：觀察信息提出問題列出算式下
3、面我們就用這個方法來研究一下其他項目。請你選擇一個自己最喜歡的項目進行研究，然后把算式寫在本子上。（2）小火車出示上圖，有誰選擇的是小火車這個項目的？指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車里共有多少人，求4個6是多少，用加法算式表示。板書：6+6+6+6＝24師：我來提一個問題。如果再增加一節(jié)車廂，就是幾個6了？算式怎么辦？再增加一節(jié)車廂呢？也就是說，有幾節(jié)車廂就有幾個6。（3）旋轉木馬有誰研究旋轉木馬的？指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11比較算式：這個算式與上面兩
4、個算式比，一樣嗎？哪里不一樣？板書：加數(shù)相同的加法這個算式還能用幾個幾表示嗎？（4）過山車方法同上。板書：2+2+2+2+2+2+2＝14齊讀這個算式，問：讀完這個算式，你感覺怎樣？三、認識乘法1、引入：有沒有簡便的方法來表示這個加法算式呢？數(shù)學家想出了用乘法來表示。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？2、板書課題：乘法的初步認識3、學習乘法算式的讀、寫，認識乘號、乘數(shù)、積。教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2×7＝14也可以寫成7×2＝14.4、算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書
5、：用乘法表示比較簡便。5、嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學生試寫。3×5＝15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎？6×4=246、擺小棒。①第一次擺2根，擺4次。指名說算式。②擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式？③想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢？補充板書：四、應用1.加法算式：（）乘法算式：（）或（）2.把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=□×□5+5=□×□18+18+18=□×□3.挑點
6、自己。9+9+9++9＝□×□++=□×□五、全課總結：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書設計：乘法的初步認識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個33+3+3+3+3=153×5=155×3=154個66+6+6+6=246×4=244×6=247個22+2+2+2+2+2+2=142×7=147×2=14乘乘乘積????????????????????????數(shù)號數(shù)3+3+3+2=11
