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1、有趣的指紋畫知識引入： 指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特性。雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出手，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)小小的指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕形紋;有的紋形像弓一樣，叫弓線紋。各人的指紋除形狀不同之外，紋形的多少、長短也不同?！ ≡O(shè)計意圖： 本著我園“一課三例”的科研精神，聽了王老師的第一個活動后，在大家的共同探討下，擬訂了大概的活動方案，我們認(rèn)為在這個活動中，應(yīng)該選好一個方向，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，而不是面面俱到。因此，我將有關(guān)指紋作用的知識淡化，只是
2、作為一個簡單的鋪墊，而將有趣的美術(shù)活動作為本活動主要的活動內(nèi)容，這樣孩子們更容易融入活動中，積極投入，避免了孩子面對許多內(nèi)容手足無措的情況出現(xiàn)?！ 』顒幽繕?biāo)： 1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡單了解指紋的類型和作用?！ ?、樂意用手指印作畫，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象?！ 』顒訙?zhǔn)備： 1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。2、放大鏡(數(shù)碼照相機(jī))，課件 3、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆 活動過程： 一、講述故事，引出課題 1、“今天，張老師先給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，
3、這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷?！薄 ?、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎?” 二、幼兒討論，教師簡單講解有關(guān)指紋的知識。 1、師：“有些小朋友已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋(展示幻燈片)，現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷?！薄 ?、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密?”(鼓勵幼兒說出自己了解的知識)“
4、不知道沒有關(guān)系，我來告訴大家，你們瞧，因為每個人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據(jù)指紋找到指紋的主人;很多大廈里也安裝這個指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進(jìn)來;還有門、保險箱的主人也可以利用自己的指紋當(dāng)鑰匙，來打開這些東西”?！ ?、師：“現(xiàn)在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣;一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣;還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的?看完了舉手告訴大家?！?可以用照相機(jī)拍下幼兒的手指頭，展示指紋) 三、介紹指紋畫
5、，引起興趣 1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現(xiàn)在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么?”(展示幻燈片，幼兒欣賞) 2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發(fā)，這樣手指印就變成了一個小人了;手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧!你們想試試嗎?我先提要求，請這邊的小朋友站到桌子旁邊，請這邊的小朋友站在舞臺旁邊，每個人一張紙，一只筆;在用印泥的時候，不能搶;請小朋友遵守活動規(guī)則，能做到嗎?” 四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)?！ ?、巡回指導(dǎo)幼兒
6、，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。(播放輕音樂) 2、教師講評，表揚(yáng)積極投入作畫的幼兒?！ ∥?、師：“我們把我們的作品拿到教師去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎?” 有趣的指紋畫課后反思： 美術(shù)課作為藝術(shù)陶冶的主要途徑之一，對學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展起著十分重要的作用。因此，教師在美術(shù)課堂上還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實行開放式教學(xué)，為學(xué)生營設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，給他們一片廣闊的天空。讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、積極主動地參與，在自由、民主、活躍的氣氛中展現(xiàn)特長，張揚(yáng)個性，做到真正意義上的寓教于樂、寓教于創(chuàng)?！ ⊥ㄟ^這一課的
7、教學(xué)，我更深刻體會到分組合作練習(xí)這一環(huán)節(jié)安排的重要性，無論是討論還是美術(shù)創(chuàng)作，合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的合作意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是從旁協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生之間積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)，相互影響的作用。當(dāng)然，這里也有教師和學(xué)生之間的互動，教師在這種場合下也只是一個參與者的角色。學(xué)生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了在集體中探求知識，積極參與的樂趣。這種合作精神與能力的培養(yǎng)對學(xué)生的影響很大，事實上也證明了他們在這種歡快的環(huán)境中被激發(fā)了潛能，張揚(yáng)了個性，發(fā)揮了無窮的想
8、象力。
