長方體的認(rèn)識前測分析.doc

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1、《長方體的認(rèn)識》教學(xué)前測及分析小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)《長方體的認(rèn)識》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前的了解，了解他們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容知道了多少？對新知他們感到困難的地方在哪？前測能幫助我們更好地了解學(xué)生，制定教學(xué)方案，為此我們制訂了以下調(diào)查問卷進(jìn)行摸底調(diào)查。一、前測對象、方法：我們抽取五年級一個(gè)班的學(xué)生共47人，以筆試回答問卷的形式進(jìn)行。測試結(jié)束收回47份。然后再從中抽取好、中、差各3名學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面問答。二、前測內(nèi)容、前測數(shù)據(jù)及分析。前測筆試題

2、目1、（一）你認(rèn)識這些圖形嗎？它們都是()圖形？（圖形略）答題情況：全對。正確率100%出題意圖及分析：此題意在檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)過的平面圖形和立體圖形。從卷面答題情況來看，學(xué)生對以前學(xué)過的知識有較深的印象，基礎(chǔ)較牢。（二）填空(1)你能指出長方體各部分的名稱嗎？（圖形略）答題情況：全對人數(shù)：45人。錯(cuò)誤人數(shù)：2人。正確率95%出題意圖及分析：本題旨在了解學(xué)生有無提前看書預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從卷面答題情況來看，大部分學(xué)生都對長方體各部分的名稱有了一定的了解。大部分學(xué)生有看書預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生對這一內(nèi)容應(yīng)該感到比較容易。（2）長方體有()個(gè)面,()條棱,()個(gè)頂點(diǎn)。?答題情況：全對人數(shù)25

3、人。錯(cuò)誤人數(shù)：22人。正確率53%出題意圖及分析：此題旨在了解學(xué)生在沒有進(jìn)行課堂教學(xué)前能否正確答對。從卷面答題情況來看，大約一半的學(xué)生不能達(dá)到全對，說明學(xué)生對長方體的面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量還不夠了解，特別是數(shù)出棱和頂點(diǎn)的數(shù)量學(xué)生們感到較困難。（3）關(guān)于長方體你還了解什么？請寫下來：答題情況：全部學(xué)生都能寫出一些自己認(rèn)識的生活中的長方體的物體.但對長方體都沒有進(jìn)一步的深入了解。出題意圖及分析：此題旨在了解學(xué)生對長方體都有沒有進(jìn)一步的深入了解。從卷面答題情況來看，學(xué)生對長方體都沒有進(jìn)一步的深入了解。一、前測總的情況分析及對策、思考從以上的前測情況來看學(xué)生在第一學(xué)段已奠定了一定的基

4、礎(chǔ)，同時(shí)，由于年齡的增加，自學(xué)能力也有了增長。但是對于深入地研究立體圖形，空間觀念還較差。學(xué)生也存在差異。對策一：針對前測反饋出的情況合理確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的教學(xué)起點(diǎn)，把較多的時(shí)間用在突破難點(diǎn)上，給學(xué)生最有效的幫助。對策二：充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間，開展合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生們有充分展示自己的機(jī)會，帶動待優(yōu)生共同學(xué)習(xí)提高。教學(xué)中可通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實(shí)踐活動，逐步認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生成為認(rèn)識活動的主人。思考：通過這次前測活動，讓我們看到前測的必要性和重要性，但如何在平時(shí)較緊的教學(xué)時(shí)間里如何進(jìn)行前測？如何根據(jù)

5、前測及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)？如何創(chuàng)設(shè)人人都喜歡的教學(xué)情境？如何有效提高課堂的教學(xué)效率？這些問題都是值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的。