在數學教學中如何轉化學困生.doc

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1、在數學教學中如何轉化學困生陜西省府谷縣第二小學蘇向榮在有效課堂教學中，對優(yōu)生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間；但對學困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時顯得無所適從。老師上課的節(jié)奏加快了，作業(yè)量減少了，專課專用，不能利用其它課給自己開小灶了……種種措施，使他們感到既開心，又擔心。如何關心學困生，幫助他們提高學習成效，我作了以下嘗試。一、培養(yǎng)學困生的學習興趣，、行之有效的方法首先是情感教育??夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是學習的動力，是引導學生進入知識殿堂的向導，一旦學生對

2、某一事物有興趣，心理上就會處于一種興奮狀態(tài)，學習起來便感到其樂無窮。作為教師，對學困生最行之有效的方法是情感教育。學困生常常會受到指責，不是教師的批評訓斥，就是同學的挖苦嘲笑，還有家長的責備、訓斥；造成了心靈的創(chuàng)傷，往往產生自卑感,表現(xiàn)學習不努力，不能遵守紀律‘存在自暴自棄的心理。教師要獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應該循循善誘，耐心地教育，只

3、要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能逐漸使他們愛上數學，對數學這門課產生濃厚的學習興趣。7因此我們要主動接近他們，經常找他們談話，掌握他們各自的心理特點，做到有的放矢，以誠相待,鼓勵他們積極參加班級活動，讓他們感受到集體的溫暖，堅持正面教育；及時與科任教師配合，培養(yǎng)他們良好的道德品質,使他們真正體會到老師對他們的理解,激發(fā)他們的學習熱情,從而促發(fā)他們成為揚帆前進的潛在動力二，讓學困生“成功”走進課堂，增強自信心。從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引

4、導和鼓勵。因此，要使學生對數學產生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，課堂教學應是師生同唱一臺戲，而且，戲的主角是學生，教師是配角。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多情況下，教師講不如學生講；教師教不如同學教。讓學生真正參與互動，投入到學習中，就能促進思維，促進理解，促進記憶。在教速度、時間、路程這三個概念時，我組織了一場競走表演賽。教師數秒，可讓一名學困擔任這個角色，兩個學生在相同時間內競走。然后討論：誰快？為什么說他快？是不是走的路程多的人就一定快？學生通過比賽→討論→總結，理解了什么叫速度、路程、時間。整節(jié)課，從頭至尾我始終讓學生自己嘗試、自

5、己發(fā)現(xiàn)、自己總結，我只是在適當的時候稍加點撥，取得了良好效果。我覺得在課中經常采用討論法，讓學生充分發(fā)表自己的見解，也是發(fā)揮學生主動性的好方法。學生都有很強的表現(xiàn)欲，學困生也不例外。當他們舉著手，嘴中大叫著“我”“我來”7，甚至把他的手塞到你的鼻子底下時，應善待他們，讓他們有上臺唱戲的機會。其實，思維的火花，常常是在一瞬間產生的。當一段表達的激情被一次次以所謂的紀律壓制下去，或是規(guī)規(guī)矩矩地舉手，等了老半天才起來回答。有的學生甚至已經把想講什么給忘記了。所以，討論法是善待學生“插嘴”的好方法。在討論中，每個學生都有自由發(fā)言的機會，學生互

6、相啟發(fā)、互相糾錯、互相補充完善。此外，破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立

7、自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃得飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”7的甜頭，進一步激發(fā)學習數學的興趣。另外，在每次全校集會上，教師可以多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質，學習方面的經驗，以激發(fā)其他同學的學習興趣，為實現(xiàn)目

8、標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。三，要求學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數學困生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們