如何注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì).doc

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1、如何注重培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)萬山區(qū)萬山鎮(zhèn)小學(xué)：楊淑珍目前，我國基礎(chǔ)教育正面臨著由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求，是教育事業(yè)發(fā)展的生命力所在。素質(zhì)原是指事物本身原有的性質(zhì)、品質(zhì)。對于人，多指人包含的原本固有的各方面的條件。素質(zhì)教育包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四個方面。良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是現(xiàn)代社會和未來社會對人才的一個基本要求。處于認(rèn)識世界和改造世界進(jìn)程中的每一個人，無時不受其心理活動的支配，尤其是在分勝負(fù)、比高低的戰(zhàn)場、市場、考場等等

2、特殊場合，人的心理素質(zhì)有時竟成為決定勝負(fù)的極為很重要的因素。???良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)新成功的心理保證。一個情緒郁悶、波動、極度緊張、不能制怒、心態(tài)不穩(wěn)定、心理不健康的人，不可能全身心投入到高度緊張、艱苦的創(chuàng)新活動中，也不會具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。???現(xiàn)實是生動的教材，現(xiàn)實生活中的失敗者，無不是心理素質(zhì)的脆弱者。如有這樣一個高中生，參加高考時正好生病，她總覺得自己沒考好，越想越思想負(fù)擔(dān)重，還沒等到高考通知書下發(fā)精神已經(jīng)完全崩潰，自殺了。暑期，高考錄取通知書發(fā)下來了，她卻考上了。人最大的敵人就是自己，只要戰(zhàn)勝自己，克服自己

3、的弱點，機(jī)遇總會來到你的身邊。???據(jù)調(diào)查，我國心理健康的人占9.5%；有心理疾病的人占6%；有心理問題的人占84.5%?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于“眾星捧月”的環(huán)境成就了孩子“唯我獨尊”自私冷漠的心理，抗挫折、自理能力差，缺乏責(zé)任心和集體感；單親家庭的孩子在心理上常表現(xiàn)為：孤僻、憂郁、脆弱、不合群，易產(chǎn)生失落感和自卑感；望子成龍家庭的孩子則心理負(fù)擔(dān)重，易緊張、愛發(fā)脾氣；文化素質(zhì)低下家庭的孩子，由于棍棒的摧殘、金錢的刺激及放任自流造成孩子的心理扭曲以及學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這些都是引起孩子心理障礙的主要根源

4、。隨著社會的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學(xué)生的健康成長，需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。???3素質(zhì)教育不僅重視人的能力的培養(yǎng)，而且注重人的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對心理素質(zhì)，更是不容忽視。良好的心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、健康的個性等，是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人的社會文化素質(zhì)

5、的基礎(chǔ)。????心理素質(zhì)教育對于改進(jìn)德育工作有著積極的促進(jìn)作用，在心理素質(zhì)教育中，了解學(xué)生的心理特點，有利于教育提高德育工作。學(xué)習(xí)成績與智力有一定的關(guān)系，也與人際關(guān)系敏感、焦慮因素程度相關(guān)，與獨立性自制力、堅持性、果斷性、求知欲、靈活性相關(guān)聯(lián)。要取得學(xué)習(xí)成功，責(zé)任感、自信、毅力、熱情不可少，大部分學(xué)生成績差是由于心理素質(zhì)造成的。意志障礙是差生顯著特點。他們往往具有學(xué)習(xí)意志薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)不是內(nèi)在的需要，未形成自學(xué)求索執(zhí)著信念；思想不集中，成績下降，喪失信心，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)等壓抑心理狀態(tài)。??

6、??良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，除了天生的因素外，更多的來源于社會實踐，來源于經(jīng)驗的積累。在工作生活中，人要有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為了這個理想抱負(fù)的實現(xiàn)，人才可能忍耐眼前的艱苦，不斷努力完成自己艱難的創(chuàng)新歷程，實現(xiàn)人的自身價值。????加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是德育工作逐步走向科學(xué)化，提高德育工作實效的一項重要措施?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會的能力”的要求，具有鮮明的時代性和針對性。

7、???調(diào)查研究表明，我國青少年確實存在心理素質(zhì)不高的問題，個別還比較嚴(yán)重。隨著我國中小學(xué)業(yè)階段獨生子女的普遍化，心理健康教育問題成為一個需要認(rèn)真加以重視的問題。中小學(xué)生的心理素質(zhì)不高，暴露出來許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應(yīng)、影響其健康發(fā)展的心理問題。如自私、個人主義嚴(yán)重，不尊重他人；不會交際與合作、懶惰、不愿吃苦，害怕失敗和挫折，心理承受能力差等等。這些問題得不到解決，將影響他們的健康成長。????學(xué)校是一個特殊的教育環(huán)境，是兒童人際交往的重要場所，是傳遞社會文化、塑造道德品質(zhì)、陶冶高尚情操、發(fā)展個性特長，使兒童身心得以健

8、康成長的樂園。?現(xiàn)代學(xué)校教育以其純潔優(yōu)美的育人環(huán)境，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，精心設(shè)計的教材，專用化的師資隊伍，并通過鮮明的目標(biāo)和周密計劃，豐富多彩的寓教活動，對兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展施以直接的影響，并發(fā)揮其積極的作用，也是對家庭和社會教育的充實和優(yōu)化。???3德育實踐表明，中小學(xué)生在行為上表現(xiàn)出來違反道德和紀(jì)律的現(xiàn)象，有相當(dāng)大一部分是由于心理素質(zhì)不