翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板.doc

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1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容（課名）《烏鴉喝水》該內(nèi)容總課時(shí)課文共2講翻轉(zhuǎn)課時(shí)第2講一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析　　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。教學(xué)重難點(diǎn)1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴

2、、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)上學(xué)期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。四、課前任務(wù)設(shè)計(jì)裝有水的小口瓶子，

3、小石子，反復(fù)讀課文五、課上任務(wù)設(shè)計(jì)　一、復(fù)習(xí)檢測。　　1．讀詞卡?！　?．找朋友游戲——連字成詞?！　　驹凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！俊　《?、提出問題，合作初步解疑?！　?．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。　　2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。　　3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題?！　?．4人小組討論交流讀懂的問題?！　　景验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！俊　∪?、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）?！　?．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始

4、喝不著水？　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣?！　?．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀?！　　疽宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！俊　∷?、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段?！　?．過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法?！　?．學(xué)生自讀二、三自然段?！　?．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)?！　?．交流合作結(jié)果?！　　靖鶕?jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，

5、把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。】　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)?！　?．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)?！　∥濉W(xué)會(huì)背誦的技巧。　　【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背?！俊　∧銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他?！　×?、復(fù)習(xí)鞏固?！　?．看誰讀得最快?！　。?）烏鴉口渴要喝水。　?。?）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水?！　。?）夏天到了，天氣漸漸熱

6、起來了?！　　咀R(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶?！俊　?．看誰寫得最好?！　　　ě　bàn　f?！hǎo七、課后作業(yè)1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積

7、累語言，運(yùn)用語言。