資源描述:
《《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《走可持續(xù)發(fā)展之路》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析:木課是人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)第二單元第三課的內(nèi)容。在第二課的基礎(chǔ)上,針對(duì)我國具體的人口、資源與環(huán)境問題,一一探究解決這些問題的途徑和方法,從而使我國走上可持續(xù)發(fā)展的道路。教材采取由分到總的方式,先分別介紹我國解決人口、資源、環(huán)境問題的措施,然后綜合三者之間的關(guān)系,探討我國的可持續(xù)發(fā)展之路。本課首先冋顧了可持續(xù)發(fā)展思想產(chǎn)生的背景:人口、資源與環(huán)境問題的惡化,在此基礎(chǔ)上,闡釋了可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展需要遵循的三個(gè)原則,以及中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略。學(xué)情分析:當(dāng)前社會(huì)人口、資源、環(huán)境問題突出,雖然學(xué)生已有一定的意
2、識(shí),但總體觀念淡薄,仍然較為普遍的存在破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為,故需在行動(dòng)上要進(jìn)一步引導(dǎo)和落實(shí)。教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué),要讓學(xué)生意識(shí)到我國人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻性,尤其要明確控制人口、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性,進(jìn)而升華思想認(rèn)識(shí),提高社會(huì)責(zé)任感,說明三者協(xié)調(diào)才能使社會(huì)持續(xù)發(fā)展。在分析具體問題的過程中,能夠從人口、資源、環(huán)境三者協(xié)調(diào)發(fā)展的角度思考和分析問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、原則;教學(xué)難點(diǎn):樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù):合理開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源的重要性,特別是歷史與社會(huì)教師要敢于并且善于開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源
3、,讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)我們的歷史與社會(huì)課堂屮來。這節(jié)課我把虹橋本土資源和教材很好的結(jié)合起來,訃學(xué)生體會(huì)到了歷史與社會(huì)課的魅力,讓學(xué)生感受到歷史與社會(huì)課不再是脫離現(xiàn)實(shí)和抽象難懂的。教學(xué)過程:一、新課導(dǎo)入:教師活動(dòng):通過當(dāng)?shù)卮嬖诘娜丝凇①Y源和環(huán)境問題的現(xiàn)狀討論,對(duì)前面所學(xué)的人口資源環(huán)境的知識(shí)進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生對(duì)本地存在的人口問題(對(duì)班級(jí)里而獨(dú)生子女的調(diào)查結(jié)果:大部分同學(xué)有兄弟姐妹)資源問題(夏天經(jīng)常缺水停電)環(huán)境問題(最新報(bào)紙報(bào)道:虹河變紅新聞)等應(yīng)該很驚奇又震驚,原來我們身邊就存在這么多的人口資源環(huán)境問題啊。設(shè)計(jì)意圖:通過鄉(xiāng)土資源的運(yùn)用,能夠克服教育中的抽象、空洞的
4、弊端,使學(xué)生獲得更加直觀的感受,激發(fā)出對(duì)自己家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的責(zé)任感。二、講授新課:1、可持續(xù)發(fā)展的概念,主要是通過一幅漫畫的描述,爺爺爸爸兒子三個(gè)人的傳遞,爺爺把一個(gè)完整的地球交給爸爸,爸爸把一個(gè)千瘡百孔的像爛蘋果芯的地球交給兒子。請(qǐng)學(xué)生描述漫畫隱含的意思。得出結(jié)論:我們的父輩認(rèn)為地球是祖先留給我們的遺產(chǎn),我們可以對(duì)它隨心所欲,但是現(xiàn)在我們應(yīng)該改變這種觀念,應(yīng)該樹立一種思想:我們的地球是從子孫后代那里借過來的,他們還耍發(fā)展的,我們應(yīng)該為子孫后代著想,引用魯迅的名言來進(jìn)一步說明問題。(魯迅先生說:“挖出地下的煤來,就足夠全世界使用數(shù)百年,但是數(shù)百年后呢?數(shù)百年后,我們當(dāng)然是或
5、上了天堂、或下了地獄,但我們的子孫后代,卻是要生存的”)預(yù)設(shè)學(xué)生行為:祖輩父輩孫輩的漫畫學(xué)生應(yīng)該能看懂,能有所觸動(dòng)。2、例舉2009年馬爾代夫水下內(nèi)閣會(huì)議和尼泊爾雪山內(nèi)閣會(huì)議的例子來說明現(xiàn)狀堪憂,進(jìn)一步來說明要樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:用最新的相關(guān)圖片和新聞,能引起學(xué)生的興趣,觸動(dòng)他們的內(nèi)心深處:是該要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略了。3、三條基本原則的講解,首先要求學(xué)生看書了解原則的內(nèi)容,然后是通過一些例子來落實(shí)。如漫畫"等我們長(zhǎng)大了再撈行嗎?”違背了什么原則?青藏鐵路在修建時(shí)設(shè)置動(dòng)物通道,體現(xiàn)了什么原則?美國退出《京都議定書》違背了什么原則?《哥本哈根協(xié)議》由發(fā)達(dá)國家承
6、擔(dān)主要責(zé)任符合什么原則,要求全球共同合作解決體現(xiàn)了什么原則?預(yù)設(shè)學(xué)生行為:持續(xù)性原則理解應(yīng)該沒問題,共同性原則和公平性原則有一部分學(xué)生會(huì)混淆。設(shè)計(jì)意圖:三條原則書本上的解釋理論性很強(qiáng),學(xué)生理解起來有一定困難,通過具體事例的講解,深入淺出,學(xué)生應(yīng)該能舉一反三。4、如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?就是解決PRED問題的方法,解決人口問題是實(shí)行計(jì)劃生育,解決資源問題是節(jié)約、保護(hù)資源,解決環(huán)境問題是保護(hù)環(huán)境,使人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相適應(yīng),與資源的開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào),最終實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。三、課堂小結(jié):利用以下板書進(jìn)行小結(jié)板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:1、本課內(nèi)容理論政策性較強(qiáng),有些概
7、念離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說都會(huì)遇到一定的困難。雖然相關(guān)的材料較多,但如何選取新近、典型的材料,把鄉(xiāng)土材料與教材內(nèi)容密切結(jié)合;如何更好的整合,讓學(xué)生理解教材的基本觀點(diǎn),提高分析問題、解決問題的能力,都值得探討。2、三維冃標(biāo)中,還是比較側(cè)重知識(shí)性冃標(biāo),如何引發(fā)學(xué)生更大的情感觸動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,以新的視角來平實(shí)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也是有待解決的問題。