《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》教材分析與教學(xué)建議.ppt

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1、《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》教材分析與教學(xué)建議錢(qián)嘉偉2013.11.1一．2013年江蘇小高考、高考考試說(shuō)明要求二．本章綜述及課時(shí)分配建議三．課標(biāo)要求四．基于“課標(biāo)分解”理念的深度備課例談五．各課時(shí)教學(xué)建議一．2013年江蘇小高考、高考考綱要求1、小高考：共點(diǎn)力作用下物體的平衡A牛頓第一定律A探究、實(shí)驗(yàn)：加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系a牛頓第二定律及其應(yīng)用C牛頓第三定律A力學(xué)單位制A說(shuō)明：不要求求解加速度不同的連接體問(wèn)題，不要求求解三個(gè)及以上連接體問(wèn)題．注：“a”表示獨(dú)立操作，即知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法；會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作；會(huì)記錄、處

2、理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論．2、高考：8、共點(diǎn)力作用下物體的平衡Ⅰ只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題10、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用Ⅱ加速度大小不同的連接體問(wèn)題的計(jì)算僅限于兩個(gè)物體的情況11、加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)、探究）Ⅱ本章在小高考、高考中都是考查的熱點(diǎn)、高頻區(qū)．二．本章綜述及課時(shí)分配建議在前三章分別研究運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)上，本章運(yùn)用牛頓定律把物體的受力和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，屬于質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容．牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律可以確定物體位置、速度變化的規(guī)律，可以控制物體的運(yùn)動(dòng)．牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)

3、動(dòng)都適用．為便于學(xué)生理解，本章牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用只限于直線運(yùn)動(dòng)．在學(xué)生基本理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上，在后續(xù)的教學(xué)中，要研究牛頓運(yùn)動(dòng)定律在曲線運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用．1．教材特點(diǎn)（1）注意滲透物理思想、物理方法．本章中包含許多重要的研究方法：如在牛頓第一定律的研究中采用的理想實(shí)驗(yàn)法、在牛頓第二定律的研究中采用的控制變量法、運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理問(wèn)題時(shí)常用的隔離法和整體法，以及單位的規(guī)定方法、單位制的創(chuàng)建等．特別是探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：當(dāng)加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像擬合為反比例函數(shù)圖像時(shí)，不能就此認(rèn)為加速度與質(zhì)量成反比，而要進(jìn)一步根據(jù)數(shù)據(jù)

4、作a—1/m圖，得到a—1/m圖擬合為直線時(shí)才能確定．這不但讓學(xué)生感到科學(xué)方法的巧妙，而且讓學(xué)生感到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也為將來(lái)學(xué)習(xí)其他物理規(guī)律提供思路．這些方法需認(rèn)真地體會(huì)、理解，以提高認(rèn)知的境界．（2）重視科學(xué)史的教育功能；重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視“過(guò)程”目標(biāo)的落實(shí)．例如教材第一節(jié)，第二節(jié)的編寫(xiě)，上述特點(diǎn)非常鮮明．（3）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化．例如《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》一節(jié)中，實(shí)驗(yàn)方案的多樣性．（4）重視科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，重視學(xué)生的體驗(yàn)．教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象總是盡量貼近生活，通過(guò)不同的欄目、練習(xí)盡量展示

5、牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和規(guī)律的理解．2．課時(shí)分配建議（共12課時(shí)）第1節(jié)牛頓第一定律1課時(shí)第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2課時(shí)第3節(jié)牛頓第二定律1.5課時(shí)第4節(jié)力學(xué)單位制0.5課時(shí)第5節(jié)牛頓第三定律1課時(shí)第6節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（一）1課時(shí)第7節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（二）2課時(shí)習(xí)題課、復(fù)習(xí)課3課時(shí)三．課標(biāo)要求教育部課程標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議（一）課程標(biāo)準(zhǔn)(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系．理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象．例4通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作

6、出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像，根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式．體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法．例5根據(jù)牛頓第二定律說(shuō)明物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系．(5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義．知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位．例6在等式a=kF/m中給定k=1，從而定義力的單位．（二）活動(dòng)建議(2)通過(guò)各種活動(dòng)，例如乘坐電梯、到游樂(lè)場(chǎng)乘坐過(guò)山車(chē)等，了解和體驗(yàn)失重與超重．(3)根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置．(4)通過(guò)聽(tīng)講座、看錄像等活動(dòng)，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)一種在人造衛(wèi)星或宇宙

7、飛船上進(jìn)行微重力條件下實(shí)驗(yàn)的方案．江蘇省普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（修訂版）（一）課程目標(biāo)3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題．4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系．理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象．5．認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義．知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位．（二）學(xué)習(xí)要求5．共點(diǎn)力作用下物體的平衡通過(guò)實(shí)例了解共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念，知道共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，并會(huì)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算．（只要求解決在

8、一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題，不要求解決復(fù)雜連接體的平衡問(wèn)題）關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，會(huì)用共點(diǎn)力平衡的條件解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題．6．牛頓第一定律知道伽利略和