張曉芳案例情境探疑教學(xué)模式研究課.doc

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1、“情境探疑”教學(xué)模式研討課激趣生疑探究——《大自然的秘密》第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：張曉芳教材分析：《大自然的秘密》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難之本能的秘密。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。2.了解大自然的秘密，了解人與大自然的關(guān)系，理解最后一段話的含義。【過程與方法】1.通過朗讀，來感知文章大意。2.抓住重點語段，前后聯(lián)系，讀懂作者所揭示的自然之道?！厩楦小B(tài)度

2、與價值觀】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護大自然的情感。教學(xué)重、難點：1.了解大自然的秘密。知道人與自然的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)讀書的方法，理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑立標(biāo)1.奇妙無窮的大自然里藏著許多鮮為人知的秘密。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大自然的秘密》2.板書課題，齊讀質(zhì)疑3.歸納梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、自主探究，合作解疑（一）默讀課文，邊讀邊思考：出示自學(xué)提示（二）小組合作交流自學(xué)成果。-2-（三）交流釋疑，理解課文內(nèi)容。交流第一個問題：1.課文中大自然的秘密指什么？學(xué)生先用自己話概括回答。你們是從哪些句子

3、中發(fā)現(xiàn)的？2.從作者的描寫中你覺得這是個什么樣的偵察兵？交流第二個問題：1.指名讀情緒變化的句子。能用詞語準(zhǔn)確概括出人們情緒變化的過程嗎？2.引導(dǎo)理解：我們緊張的原因和向?qū)У膽B(tài)度，并指導(dǎo)朗讀，用讀表現(xiàn)出來。3.接著發(fā)生的什么事是大家極為震驚？4.展開想象，此時的海灘上是一幅怎樣的景象？生描述。再感情朗讀句子。?5.同學(xué)們再回頭想一想，如果我們沒有救那只幼龜偵察兵，結(jié)果會是什么？（四）情景再現(xiàn)，爭論“秘密”1.辯一辯：討論對向?qū)У目捶ㄏ驅(qū)髅髦牢覀兊南敕〞τ?，為什么不制止，反而按我們要求做了，我的視角中冬冬說：我對這個向?qū)в锌捶?，想寫下來。你們認(rèn)為向?qū)н@樣做對嗎？2.小結(jié)：向?qū)г?/p>

4、輿論的壓力下做了錯誤的決定，可能連他也沒想到后果會這么嚴(yán)重，3齊讀最后一段。理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面?！比?、質(zhì)疑再探，遷移延伸1.你還知道大自然的哪些秘密呢?2.生自由說。教師再補充。四、總結(jié)全文，升華情感五、布置作業(yè)，運用拓展為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條“旅游須知”。板書設(shè)計：大自然的秘密　　幫助---------------幼龜傷害-----------------龜群遵循生存之道，不可自作聰明-2-