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1、班級管理也需創(chuàng)新（教學(xué)反思）來賓市第七中學(xué)張雪霖《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》課題，我們已進(jìn)行了兩年的探索和研究，今天在此我想從班級管理的角度談?wù)勎业膶嵺`和反思。在不少教育者眼中，創(chuàng)新是與班級管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有關(guān)系。于是，不少教師在教學(xué)中苦苦探求創(chuàng)新方法，而對班級管理還是采取了簡單“高效”的管、卡、壓，還是把學(xué)生管得緊緊的，卡得死死的，壓得乖乖的。于是，在沒有創(chuàng)新意識的老師面前，一個個學(xué)生儼然成為了一只只唯命是從的小綿羊。不難想象，這群小綿羊在課堂上能有多大的創(chuàng)新膽識與意識？創(chuàng)新的班級管理則認(rèn)為，培養(yǎng)一個好的班集體，就是要充分尊重每一個學(xué)生的權(quán)利，共同參與班級管理，它要
2、求我們老師做到：一、讓學(xué)生參與到班級管理中一個班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，這對于班主任來說，是一個難點，班主任的工作是艱巨的。首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。4在選出班干部之后，我利用一節(jié)課的時間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。
3、順便一提，一些制度訂得的確不錯，學(xué)生確有他們獨特的見解。制定了新學(xué)期的班級管理制度后，我對學(xué)生說：“制度是大家經(jīng)過深思熟慮、結(jié)合自身共同制定出來的，老師希望大家能說到做到，在我們的共同努力下，形成一個好學(xué)向上的集體。”通過實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。值得一提的是，一些責(zé)任心較強的學(xué)生都能在每周的周記中指出某項的不足可做修改等建議，這為我制定下學(xué)期的班級管理制度提供了很好的參考。看！學(xué)生都參與到班級管理中來了吧，他們把自己看作是班級的主人，樂意為班級建設(shè)出謀獻(xiàn)策。其次，實行班干部輪換制。我認(rèn)為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有
4、作為的學(xué)生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。他們從輪流當(dāng)班干部中體會到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀(jì)律真是明顯好多了。第三，建立“自我批評日”。人應(yīng)善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，才會有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周中選一節(jié)課，讓學(xué)生4總結(jié)自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅
5、的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。事后，我聽到家長也稱贊到：“這辦法的確不錯，孩子們乖了許多，長大了許多。”家長的話語，就是對我的工作的最好的肯定。二、激勵、賞識，是班級管理的核心“賞識教育”，在班級管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立性。在班級管理中，當(dāng)孩子取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“你真棒！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強
6、他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。新的世紀(jì)，需要充滿自信而又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應(yīng)未來的社會。而承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個體活動一個班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點；在班級管理中，如何調(diào)節(jié)各人的性格，使班級呈現(xiàn)出一個和諧、團(tuán)結(jié)、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢？通過實踐，我深深地體會到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵個體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。4我班有一
7、名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事；放學(xué)不按時回家，有時還愛糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧，好幾次家長找上學(xué)校向我反映。還真難管??！你找他談話，可過不了幾天，他又犯了；通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他蠻關(guān)心集體的，有著強烈的表現(xiàn)欲望，期望集體對他的肯定。再經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，他上課特別認(rèn)真，總能積極發(fā)言，作業(yè)完成速度快，質(zhì)量也不錯，嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班會課上，我任命他為班里的學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)管理班里的學(xué)習(xí)。課后，我
