淺析小組合作在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、讓小組合作學(xué)習(xí)突破農(nóng)村英語教學(xué)的瓶頸【摘要】農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，兩級分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)英語的興趣不夠濃厚，使得英語教學(xué)一再出現(xiàn)瓶頸。小組合作學(xué)習(xí)能有效地摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”模式，讓教師成為課堂的指導(dǎo)者，學(xué)生成為英語課堂的主人翁，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文闡述了英語小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及組織形式，談及了初中英語小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和如何使“小組合作學(xué)習(xí)”更具實(shí)效性，同時(shí)也說明了小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式和小組合作學(xué)習(xí)的不足及努力方向?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)、組織形式、評價(jià)方式、英語教學(xué)農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差，兩級分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)英語的興趣不夠濃厚已經(jīng)成為農(nóng)村校共同

2、的難題。加上中學(xué)班級學(xué)生人數(shù)較多,教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上制約著學(xué)生主體性的發(fā)展。實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)效性的學(xué)習(xí)策略。它具有獨(dú)特性與實(shí)效性的特點(diǎn)，已被廣泛地運(yùn)用到英語教學(xué)中。筆者近年來對農(nóng)村初中英語小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探索,為突破初中英語教學(xué)的瓶頸提供了很好的教學(xué)依據(jù)。以下針對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及組織形式、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、如何使小組合作更具實(shí)效性、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式以及小組合作學(xué)習(xí)的不足等五個(gè)方面作些闡述。一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及組織形式1.小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有

3、明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的組織教學(xué)的手段，通過指導(dǎo)、培訓(xùn)小組成員展開合作。將小組能量發(fā)揮到最大，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣與能力，從而達(dá)到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。2.小組合作學(xué)習(xí)的組織形式外研版這套教材與舊教材相比，更注重學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。而對于農(nóng)村學(xué)生而言，教材中的一部分活動(dòng)稍有難度。這對教師優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、合理采用教學(xué)手段提出了更高的要求。實(shí)踐表明，如果為了合作而合作，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)不講究科學(xué)性，就會造成混亂的課堂，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)止于形式，不具實(shí)效性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在我的英語課堂上我會采取不同方式的小組合作

4、學(xué)習(xí)。但以四人小組為主要組織形式。根據(jù)班內(nèi)同學(xué)的性別、性格、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)成績采取異質(zhì)分組法：將其分為九個(gè)小組，每組四名成員。盡量做到至少兩名成績稍好的學(xué)生。設(shè)組長一名，小老師一名。組長負(fù)責(zé)組織課前、課上及課后的各種小組活動(dòng)，其余三名負(fù)責(zé)記錄、紀(jì)律管理以及課上代表發(fā)言。小組成員互相監(jiān)督、互相幫助、利用合力為組內(nèi)爭光，這樣能大大提高組內(nèi)各個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和參與，實(shí)現(xiàn)最大化的共同提高。除了異質(zhì)分組法，我在英語

5、課堂中也會采用兩人一組、橫排分組、縱排分組、男女分組、奇偶數(shù)分組等方式服務(wù)教學(xué)。這樣能讓學(xué)生嘗試與其他組內(nèi)成員合作，更大程度地提高學(xué)生的適應(yīng)能力以及合作能力。二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)1.改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為中心，采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，只能機(jī)械地運(yùn)用語言知識，制約學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能有效的摒棄傳統(tǒng)的“灌輸”模式，教師成為課堂的指導(dǎo)者，而學(xué)生卻成為英語課堂的主人翁。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地

6、將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往的能力，并能發(fā)表自己的想法與見解，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性。2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的交際能力現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我意識比較強(qiáng)。在傳統(tǒng)的課堂中，很容易凸顯出好壞之分，學(xué)生的自尊心很容易受挫，從而降低其學(xué)習(xí)英語的自信心與興趣。所謂“興趣是最好的老師”，小組合作學(xué)習(xí)能夠避免這種負(fù)面的不利因素，讓稍差的學(xué)生與其他成員進(jìn)行學(xué)習(xí)型合作。一個(gè)小組取得什么樣的成績，取決于全體組員的共同努力。在這種小組互助的環(huán)境下，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的看法，對于他存在問題的地

7、方，程度好的學(xué)生也可以及時(shí)地給與幫助。這樣便能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更好的提高學(xué)生的合作與交際能力。1.增強(qiáng)組組競爭，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位，在英語教學(xué)中，我采取小組競爭機(jī)制。將每個(gè)學(xué)生的課堂課下表現(xiàn)量化到表格，納入周評資料。學(xué)生的個(gè)人課堂表現(xiàn)、小組合作的表現(xiàn)、課下日清任務(wù)的完成、周測的分?jǐn)?shù)狀況、組內(nèi)成員的額外練習(xí)表現(xiàn)都被列為加分的項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生為了提高組內(nèi)的分?jǐn)?shù)，都努力完成自己每天的任務(wù)，積極表現(xiàn)。以下是對個(gè)人和小組合作表現(xiàn)量化的兩個(gè)表格：每個(gè)學(xué)生設(shè)有自己的英語成長檔案，記錄每日、每周的英語學(xué)習(xí)狀況，這種方法能很好的調(diào)動(dòng)各組

8、學(xué)生為組爭光的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性學(xué)生們將來都要走入社會，成為社會的