資源描述：
《背影課堂設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、背影課堂設(shè)計(jì)??讀課文。??指導(dǎo)“舉箸”和“典質(zhì)”等詞語(yǔ)。??提問：這篇文章寫了朱家?guī)讉€(gè)人，學(xué)生回答。用“關(guān)于誰(shuí)的故事”形式來(lái)概括和表述？??生答：關(guān)于四個(gè)人的故事，關(guān)于三個(gè)兒子的故事，關(guān)于四個(gè)生命的故事。根是祖母，父親即將逝去。找出父親快要逝去的句子，齊讀句子。??總結(jié)：四代人已逝、將逝、壯年、未來(lái)的生命關(guān)系，他們一脈相承、血脈相連。??四次流淚：祖母（死）、父親（老）、父親（離開）、父親(將逝)。四個(gè)字：死—老—去—死循環(huán)往復(fù).??師問：學(xué)生生命是實(shí)實(shí)在在的,還是虛無(wú)縹緲的?插入朱自清的《匆匆》，學(xué)生齊讀。??看標(biāo)題
2、，請(qǐng)理解標(biāo)題，怎么理解。多少年來(lái)，很多人，99%的人讀錯(cuò)了，為什么？??師說(shuō)：應(yīng)該讀出對(duì)生命的喟嘆。背意味什么呢？??背是男人的象征，是最有男性特征的身體部位?？茨腥丝词裁?，看背；看女人看什么，看面容。背是男人最有雄性的部位。??誰(shuí)能指一指背在哪兒？一個(gè)同學(xué)指了指肩膀，問肩膀和背差幾厘米？學(xué)生重新正位，師讓生拍背，以各種形式來(lái)“加強(qiáng)”對(duì)父背的理解。爸爸累了，你給我拍拍背。爸爸累了，你給我踩踩背。爸爸的背給你什么感受？厚實(shí)、安全、幸福。爸爸怎樣和媽媽靠著？背靠背。???總結(jié)背的成語(yǔ)。?生答：虎背熊腰?？偨Y(jié)關(guān)于課文內(nèi)容有關(guān)背
3、的成語(yǔ)：背井離鄉(xiāng)。父子相隔千里，多年不見，家庭慘淡，用一個(gè)字總結(jié)“背”，走背運(yùn)。??背影即別影、背運(yùn)、悲影、死去之影。??插入《毀滅》，背——影，生命的過程。??齊讀：生命輕，才愈珍惜；生命輕，才更珍重。??朱自清給韓軍發(fā)短信：你讀細(xì)了、讀懂了、讀對(duì)了，我在天之靈由衷欣慰。??讀匆匆結(jié)束，讓人深思，余味深沉。聽課后記?韓軍老師的講課是我所聽過的最讓人耳目一新和具有感染力的一節(jié)課。我是一個(gè)不熱衷于講課和講課能力有限的老師，一直以為課堂就是傳授知識(shí)，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)講明白了，告訴學(xué)生了，就算完成任務(wù)了。以前也接受過很多聽課和學(xué)
4、習(xí)培訓(xùn)，很多課我覺得有點(diǎn)作秀的成分，盡管自己水平有限，但吹毛求疵的毛病卻很長(zhǎng)時(shí)間沒有改掉，這就是人們常說(shuō)的吃不著葡萄說(shuō)人家葡萄酸吧，畢竟自己也希望能講一堂好課。?所謂術(shù)業(yè)有專攻，自己深深認(rèn)識(shí)到自己的不足和職業(yè)懈怠，停留在滑行和水過地皮濕的階段。韓軍老師的課真正讓我明白了什么是自然的課堂，什么是心靈的課堂，什么是生命的課堂，什么是永恒的課堂。背影一課以生命的傳承為線索，以背字為文眼，內(nèi)心情感在韓軍老師眼里像火山一樣爆發(fā)和噴涌，教師的魅力因此而升騰為絢麗多彩的云朵，課堂沉浸在生命浪花之中。教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生和在場(chǎng)的每一
5、位老師產(chǎn)生巨大的心的共鳴，我久久不能從韓老師繪聲繪色的吟誦中走出，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而低沉滄桑，時(shí)而委婉含蓄，從那里我聽到了他心的聲音、心的旋律、心的樂章。孩子們?cè)谟H情中感傷，在離情中彷徨，在生死情中百轉(zhuǎn)千腸；祖母的去世，家境的慘淡，父親的漸老，作者的內(nèi)疚和淚水讓學(xué)生在情感和情懷的殿堂中得到蘊(yùn)藉和共鳴。然而這一切都在教師的精心引導(dǎo)、激發(fā)、情啟之中，韓老師把課堂演繹成為對(duì)生命的喟嘆，演繹成無(wú)息的父子至情。?精彩的文章把握，到位的情感升華，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)讓人步入一種享受完美的境界。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，課文從開
6、始到結(jié)束，“導(dǎo)”貫穿始末，教師以文導(dǎo)文，展示了新語(yǔ)文教育的嶄新理念。就像韓軍老師說(shuō)的一樣，教育的最高境界就是：情懷。正是因?yàn)槔蠋煹纳詈裎膶W(xué)功底和前沿思想智慧，正是他所給予課堂和學(xué)生的求真、自由、個(gè)性賦予語(yǔ)文更多的生命氣息，世界和生命才變得永恒和流光溢彩。?課的最后，朱自清給韓軍老師發(fā)來(lái)了短信，這是來(lái)自天國(guó)的呼喚和奇妙絕倫的想象，我們不得不佩服這天上人間的瑰麗靈感和心有靈犀。讓我們每一位老師在人文教育的殿堂中徜游！
