《小小推銷員》教學反思(鄧珍紅）.doc

《《小小推銷員》教學反思(鄧珍紅）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、口語交際《小小推銷員》教學反思屮山市坦洲鎮(zhèn)永一小學鄧珍紅課堂教學屮的口語交際應是“一?方面，生活既是課堂教學的起點，乂是課堂教學的歸宿。另一方面，課堂教學乂不等同于一般人的生活，它高于生活，超越生活，是指向?qū)W生個體未來的可能的一種生活?！焙玫拈_始是成功的一半。在課的導入以創(chuàng)設(shè)教學情境為激趣點，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，激發(fā)學生口語交際的強烈欲望。創(chuàng)設(shè)情境吋，我特意到學生們熟悉的壹加壹超市拍了兒張照片，選取孩子們最喜歡的食品為推銷對象，使學生有話可說，樂于說。任何一種技巧的傳授，往往是從示范開始的。因此在學生實踐前，我自己先扮演了推銷員的角色

2、，示范引領(lǐng)的i波三折，實際是在匠心獨運屮，讓真誠的語言，生動的描述，文明的交流，根植在學生心屮。通過學生與老帥之間相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提咼?！墩Z文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！币簿褪钦f口語交際課應該是學生與學生、學生與老師之間相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提高的過程。所以在具體教學屮，我就盡量創(chuàng)造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與推銷的實踐。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“與好朋友或老師推銷”的交際情境，讓學生人人參與，而后又邀請學生上臺演示，使課堂達到高潮。使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動屮進行口語交

3、際訓練。以期達到更好的效果。當學生掌握了一定的推銷技巧和推銷知識后，我設(shè)計了拓展練習環(huán)節(jié)，使學生從推銷食品拓展到推銷其它商品——手札通過師生、生生之間的交際，讓他們把課堂屮習得的推銷方法進行運用，讓學生感受到成功。在我的這一節(jié)口語交際課丄，我也有做得不夠的地方。雖然我留有足夠的吋間讓學生推銷商品，但是，老師的引導還不夠深入。說明方法的應用不夠到位。從這一課的教學屮，我體會到，教師要樹立口語交際能力常抓常練的意識，善于利用整個教學過程，增大學生口語交際訓練的活動時間和空間，讓孩子自由發(fā)揮，使孩子深入口語交際動態(tài)生成的廣闊天地里，運用口語交際，掌握口語交際的技

4、巧，真正體會到與同學開展口語交際的樂趣，從而真止鍛煉和提高口語交際能力。2011、12、22