培養(yǎng)學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法.doc

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1、培養(yǎng)學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)做法作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，課標(biāo)說：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文教育家黃光碩先生也認(rèn)為：作文是衡量學(xué)生語文能力的一個(gè)重耍標(biāo)志，是決定語文教學(xué)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。那么在小學(xué)階段讓學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，就顯得猶為重要，下面我就談?wù)勛约菏侨绾我徊揭徊揭龑?dǎo)、培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的。一、從激發(fā)興趣入手，學(xué)會(huì)借他山之石來攻玉。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因索，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者，好之者

2、不如樂之者快樂的寫作永遠(yuǎn)伴隨著無窮的創(chuàng)造。有了興趣，他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺地去乞求，探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界。1、讓學(xué)生聽、讀課外書，在潛移默化中積累。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。小孩子一開始沒話說，不知道怎么說，我們就借他山之石來攻玉。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊眼界；既讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更讓每個(gè)孩子知道作文并不難，就是把要說的話寫下來。在聽讀的吋候，筆者有意識(shí)地指導(dǎo)他們把好詞好句記錄下來，比一比隨

3、聽得最仔細(xì)，記錄的最多，并開展比賽，讓記錄得多的同學(xué)再讀讀自己記錄的內(nèi)容，既使精華得到了再鞏固，也讓孩子養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這學(xué)期我們班就開展了“1+1+1”的活動(dòng)（這是我從一個(gè)案例中學(xué)來的）：每天安排一名同學(xué)給大家讀一篇文章，每人每天自己再讀一篇文章，每人每天把自己的讀的文章背一個(gè)小片段給同桌或家長(zhǎng)聽。在此基礎(chǔ)上每個(gè)星期都要評(píng)選出一個(gè)最受歡迎獎(jiǎng)。三個(gè)“1”活動(dòng)搞下來，最大的發(fā)現(xiàn)，孩子們優(yōu)美詞語的使用多了，孩子們也更愛看書了，為了讀文章給同桌聽、給全班同學(xué)聽，他們幾天前就精心挑選、認(rèn)真朗讀。在活動(dòng)中能博得同學(xué)的喜歡和掌聲是他們最大的開心。情感是最

4、好的催化劑，有了同學(xué)們的羨慕的目光，有了老師贊許的微笑，他們的心里比蜜還甜。2、允許學(xué)生借鑒課外知識(shí)，品嘗成功的喜悅。蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的欲望?！比绻麑W(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。為此在平時(shí)的作文評(píng)價(jià)時(shí)，筆者用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不放過一字、一詞、一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂，滋生興趣，讓學(xué)生人人都能享受、體驗(yàn)成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮，個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到

5、寫作中去。我們班的一個(gè)同學(xué)語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上有較大的困難，這學(xué)期開學(xué)第一次作文《暑假里一件難忘的事》他寫的就是和姐姐玩吃醋的游戲，他先用食指沾，中指吮，騙過姐姐的故事。這個(gè)故事已經(jīng)很老套，從文章的筆調(diào)、用詞來看也不象他原創(chuàng)的，但語句通順、流暢,對(duì)于學(xué)習(xí)上不是很好的孩子如果這吋批評(píng)他抄襲的話，無疑是當(dāng)頭一棒。與其這樣還不如獎(jiǎng)勵(lì)一下，為了鼓勵(lì)他我給了他一個(gè)優(yōu)加星，還在班上大大地表揚(yáng)了一番，一下子這個(gè)孩子的自信心得到了很大的提高。第2次作文，寫最愧疚的一件事，他把那篇作文改改，又寫了篇,和上次比，有了很多口己的東西，而且寫的也很靈活，我又給了大一個(gè)優(yōu)加星。

6、在班上乂是…番大大的表揚(yáng)，同學(xué)們一下子投取了贊許的目光，我看到他的腰桿直了，下課之后變活潑了，作文給他的生活帶來了很大的變化。從那之后，他的作文也有了很大的飛躍，現(xiàn)在已經(jīng)能靈活地把自己所看的作文和自己的生活相結(jié)合了。這樣的方法對(duì)于作文剛剛起步的孩子來說是非常有用的。二、讓孩子大膽想象，借助作者的思路摸索著走?！墩Z言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！焙诟駹栆舱f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯W(xué)生習(xí)作中，有了大服想象，學(xué)生就能神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩。寫出來的文章就與眾不同，就有自己的獨(dú)特個(gè)性，獨(dú)

7、特創(chuàng)意。因?yàn)橄胂缶拖笫墙o寫作插上了翅膀。蘇教版語文課本中很多留白，都給了讀者寫作提供了想象的空間。①想象補(bǔ)充人物的語言。即想象補(bǔ)充文中“因某種原因欲言而止,或因生命垂危而說不下去”方面的語言.②想象補(bǔ)充人物的心理。即通過對(duì)文中人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等描寫的想象，領(lǐng)悟補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。③想象補(bǔ)充文章的情節(jié)。④想象補(bǔ)充文章的結(jié)尾。有時(shí)候，作者從寫作目的的需耍出發(fā)，設(shè)置余味未盡、引人遐想的結(jié)尾?？梢宰寣W(xué)生放飛想象，創(chuàng)造新形象。如在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》一課中寫到：法布爾蹲在小河邊看游弋的小魚、看五彩繽紛的蝴蝶……這地方孩子們展開想象的翅膀，把自己平時(shí)看到的和作

8、者產(chǎn)生共鳴，有話可說，而且說的也特別的有詩意。“想象是創(chuàng)造之母”，通過寫想象作文