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《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)干沖小學(xué)周光賢一、教學(xué)內(nèi)容人教版教科書第99-100頁例1、例2、例3及練習(xí)二十三相應(yīng)的練習(xí)題二、教學(xué)設(shè)想教材是利用吃西瓜的情景引出分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算?？紤]兒童的生活實(shí)際,打算用學(xué)生過生日分吃蛋糕的情景引入新課,因?yàn)閷W(xué)生過生日的情感體驗(yàn)大都是愉悅的,采用這一情景,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。受整數(shù)加減法的影響,學(xué)生很可能認(rèn)為1/8+2/8等于3/16,鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知,形成正確表象;在操作中體會(huì),得出正確結(jié)論;在交流中明理,認(rèn)識到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化,從而加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。三、教材分析在前面的學(xué)習(xí)
2、中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)并能比較分?jǐn)?shù)的大小,本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算教材第99頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分?jǐn)?shù)的加法。圖中將一個(gè)西瓜平均分成了8份(塊),一個(gè)男孩吃了2塊,一個(gè)女孩吃了1塊,要求一共吃了多少塊,即計(jì)算2/8+1/8是多少。教材通過小精靈提示思路和答案。教材第99頁例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。通過一個(gè)女孩從5/6中拿出2/6,來展示計(jì)算過程,形象直觀,便于學(xué)生理解算理。接著讓學(xué)生通過填空,來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有助于學(xué)生對分?jǐn)?shù)減法算理的理解。教材第100頁例3教學(xué)"1減幾分之幾
3、"。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分?jǐn)?shù),這樣減法就不會(huì)有困難了。不過教材為了幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)仍然安排了直觀圖。四、學(xué)情分析每個(gè)學(xué)生都有過"過生日"這種愉快的情感體會(huì),利用這一情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極思考,大膽提出問題并解決問題。在教學(xué)中教師要做的就是積極引導(dǎo),使學(xué)生通過自主探究生成知識、掌握知識。五、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:學(xué)生通過觀察,初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、過程與方法:通過合作探索、對比觀察,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念,使之獲得運(yùn)
4、用知識解決問題的成功體驗(yàn)。六、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。難點(diǎn):理解算理,正確計(jì)算。七、教學(xué)策略與手段通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。八、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:圓形紙、長方形紙若干,各種可用分?jǐn)?shù)表示的圖片學(xué)生準(zhǔn)備:圓形紙、長方形紙各一張
5、、彩色筆九、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題1、出示分吃生日蛋糕的情景:導(dǎo)入:小明今天過生日,全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕,媽媽將蛋糕平均分成了8份,小明吃了1塊,媽媽吃了2塊。師:從上面的圖畫中,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá):小明吃了蛋糕的1/8,媽媽吃了蛋糕的2/8)2、師提出問題:"根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?"學(xué)生可能提出:①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?②小明比媽媽少吃了多少?③蛋糕還剩下多少?……3、選擇第一個(gè)問題來解答師:誰能列車式子呢？(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上)[設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的分吃生日蛋糕的情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,有利于調(diào)
6、動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。](三)動(dòng)手實(shí)踐自主探索1、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法(例1)(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案,一種是3/8,一種是3/16,這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。(2)證明自己的方法若出現(xiàn)3/16這種答案,教師不忙于下結(jié)論,而再詢問:有沒有不同的答案嗎?若出現(xiàn)3/8這種答案,要追問:你是怎樣想的?提出要求:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案,到底哪個(gè)正確,誰能想辦法驗(yàn)證一下呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的,讓大家都來接受你的說法,好嗎?(比如可以畫,可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說)(若學(xué)生
7、找不出方法,教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份,找出1/8和2/8,看看它們的和是多少)(3)集體操作驗(yàn)證①生動(dòng)手折出1/8和2/8,并涂上顏色。②觀察并討論:和是多少?為什么?③匯報(bào)交流,思路可能有:a、把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起來涂了3份,也就是3/8;b、2/8是2個(gè)1/8,2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8,也就是3/8(在學(xué)生交流的同時(shí),教師隨時(shí)用自己的教具進(jìn)行示范解說)(注意:如果學(xué)生只能想出第一種思路,可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過
