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《以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)高效課堂研究計(jì)劃主.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于實(shí)施“以學(xué)案為載體”的自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)改革的研究計(jì)劃一、問題的提出1、課稈改革大背景的要求。2、提高教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。（1）只靠常規(guī)教學(xué)不行。教學(xué)常規(guī)只能保證基木的教學(xué)質(zhì)量，只有教學(xué)改蘋才是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的必由Z路；（2）只靠“燈光加汗水”也不行?？窟@種做法提高學(xué)習(xí)成績已經(jīng)達(dá)到極限。高負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量，投入與產(chǎn)出極不相稱。3、實(shí)施素質(zhì)教冇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。4、先進(jìn)地區(qū)成功的教改經(jīng)驗(yàn)的啟示。衡水屮學(xué)、青云學(xué)府、洋思屮學(xué)、東廬中學(xué)、魏書生的語文教學(xué)，其共同特點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生白主學(xué)習(xí)；其屮，又為我們提供了白主學(xué)習(xí)的
2、具體形式或?qū)嵤┹d體——學(xué)案。5、我省及我市一些學(xué)校的教改動(dòng)向表明，以學(xué)案為載體，推動(dòng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)是新一輪教學(xué)改革浪潮的顯著特點(diǎn)。6、國內(nèi)外教育理論的有力支持。二、對“學(xué)案”的界定：學(xué)案是根據(jù)教材、教學(xué)H標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要由教師編制的教師教和學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)。與教案的不同Z處在于，它是教師站在學(xué)生白主學(xué)習(xí)的角度，通過集體備課對學(xué)生的白學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo)的一種教和學(xué)的方案。它把教師的關(guān)注點(diǎn)從教引導(dǎo)到學(xué)上來，注重指導(dǎo)學(xué)生的白主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展，使教學(xué)
3、效率和教學(xué)成績得到提高。它是我校貫徹落實(shí)新課改精神的大膽嘗試，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的重要措施。學(xué)案的突出特點(diǎn)在于：（1）抓住學(xué)生的H主學(xué)習(xí)這一有效學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容（2）抓教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)“堂堂清”、“ULI清”、“周周清”、“月月清”、“人人清”的思想，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)、教師教的有效性、減負(fù)增效的目的。三、改革的目標(biāo)1、參與研究班級學(xué)生的學(xué)習(xí)白覺性得到提高，掌握了一定的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)。2、所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在原有基礎(chǔ)上都有不同稈度的提高；全班的及格率和均分都有所上升。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
4、有所減輕，生動(dòng)活潑地發(fā)展的局血開始出現(xiàn)。4、教師的教冇觀念明顯改變，負(fù)擔(dān)減輕，教冇理論水平、教育研究能力和教學(xué)能力有所提高。7、改革的指導(dǎo)理論1、關(guān)于三維目標(biāo)與白主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理論。特別是白主學(xué)習(xí)的理論。2、關(guān)于建構(gòu)主義的理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的白主構(gòu)建，重視學(xué)生的原有知識經(jīng)驗(yàn)。3、關(guān)于多元智能理論。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長。4、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論。五、“以學(xué)案為載體”的自主學(xué)習(xí)高效課堂基本操作模式的構(gòu)想：1、設(shè)計(jì)學(xué)案：（1）內(nèi)容：學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)
5、日標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)法建議、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)問題小結(jié)（你感到不好理解的問題是什么？你想讓老師上課時(shí)重點(diǎn)幫助你解決的問題是什么？學(xué)習(xí)心得等）、教師的導(dǎo)學(xué)反思。（見附表）（2）做法：人人準(zhǔn)備、輪流主備、集體研討、專人審定、師生共用。在人人備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元或問題輪流主備，完成學(xué)案設(shè)計(jì)。要求提前一周提交備課組集體討論，看重研究以下間題：1）精選例題、練習(xí)題、作業(yè)題，使之具有基礎(chǔ)性、層次性、針對性；2）預(yù)測學(xué)生在白學(xué)過程中可能遇到的問題，解決問題的對策（如何分解、降低難度，如何設(shè)計(jì)問題情境等）；3）研究如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)
6、生自主學(xué)習(xí)的積極性；4）研究課堂上如何幫助學(xué)生提升白學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成知識體系；5）研究如何針對學(xué)生差異分層指導(dǎo)，做到人人有收獲,人人有發(fā)展；6）研究如何幫助學(xué)生拓寬知識，形成能力；7）研究每周、每月的檢測題；8）共同反思學(xué)案在實(shí)施過程屮的得失，等等。在此基礎(chǔ)上每位教師根據(jù)修改意見，調(diào)整充實(shí)學(xué)案。語數(shù)外等學(xué)科至少提前一天以作業(yè)的形式印發(fā)給學(xué)生，作為自學(xué)預(yù)習(xí)的內(nèi)容和指導(dǎo)要求；其它學(xué)科當(dāng)堂下發(fā),當(dāng)堂使用。各學(xué)科教師都要及時(shí)了解學(xué)生完成學(xué)案的情況，特別是及時(shí)掌握學(xué)生在白學(xué)屮存在的問題，做到有針對性地采取措施，在課堂上重點(diǎn)攻關(guān)
7、，解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制，由各學(xué)科的備課組長作為木學(xué)科的把關(guān)教師，審定木組教師設(shè)計(jì)的學(xué)案,以確保學(xué)案的質(zhì)量。2、實(shí)施學(xué)案：（1）教學(xué)流稈：①學(xué)生自學(xué)——②課堂討論總結(jié)提升④當(dāng)堂訓(xùn)練一練習(xí)作業(yè)——⑥拓展延伸。所有過程祁要以問題或習(xí)題的方式呈現(xiàn)。把課堂組織成幫助學(xué)生解決白學(xué)過程屮的問題、幫助學(xué)生提升知識能力、強(qiáng)化鞏固練習(xí)的過程。重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：1）通過師生、生生互動(dòng)，解決學(xué)生在白學(xué)屮出現(xiàn)的問題；2）幫助學(xué)生對知識進(jìn)行歸類和提升，但不得滿堂講，“一言堂”；3）當(dāng)堂鞏固練習(xí)，做到“堂堂清”。（2）學(xué)
8、習(xí)過稈：白學(xué)為主、互動(dòng)探究、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂消化，力爭堂堂清。要求每一個(gè)學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)步驟，明確如何學(xué)習(xí)、如何解決問題，在課堂上做到人人有事，思維處于積極活躍的狀態(tài)，真正動(dòng)起來，學(xué)起來。（3）作業(yè)：精選作業(yè)、分層要求、限定數(shù)量、限時(shí)完成。要求備課組通過集體備課精選練習(xí)和作業(yè)題，嚴(yán)
