文韻丹青 碩蕾爭(zhēng)芳.doc

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1、文韻丹青碩蕾爭(zhēng)芳土橋小學(xué)，創(chuàng)建于1958年，原名為靖江市土橋中心小學(xué)，2000年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，學(xué)校的性質(zhì)由中心小學(xué)變?yōu)檗r(nóng)村小學(xué)，名稱的改變，卻沒有改變土小人對(duì)夢(mèng)想的追求，學(xué)校借助教育改革的東風(fēng)，找準(zhǔn)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地苦干十年，現(xiàn)已成為靖江市農(nóng)村的一所規(guī)模學(xué)校。十年歷練，十年艱辛，十年跨越，學(xué)校就是憑著樸素的教育夢(mèng)想，樹立“立足兒童視角，為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、探索能力為目標(biāo)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持探索辦學(xué)特色。學(xué)校充分利用各種美育資源，有機(jī)結(jié)

2、合，相互滲透，整體協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)美育與學(xué)校教育的整體融合，從而促進(jìn)師生的全面和諧發(fā)展，也形成了學(xué)校美術(shù)教育的辦學(xué)特色。眾里尋她千百度生活中處處涵蓋著美，美育滲透在學(xué)校生活和教育的方方面面，學(xué)校用優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的校園文化氛圍去感染學(xué)生，讓學(xué)生得以潛移默化的美的教育。近年來，學(xué)校通過校園景致的人文化和藝術(shù)化，提升了整體的校園文化品位。錯(cuò)落有致的校園布局、制作精美的校園站牌、精心設(shè)計(jì)的黑板報(bào)刊、內(nèi)容豐富的宣傳櫥窗……無不以直觀的方式呈現(xiàn)著崇高的審美理想和高尚的審美情趣，創(chuàng)造出一種積極向上、寬松和諧、靜謐優(yōu)美的審美文化——美

3、育視角下的校園文化建設(shè)。這樣的環(huán)境首先為學(xué)校的美術(shù)教育提供了源頭活水和現(xiàn)實(shí)教材，師生們?cè)谶@樣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美。52007年，靖江市推出了城區(qū)教師到農(nóng)村小學(xué)學(xué)校支教的舉措，原城西小學(xué)的陳楠老師加入了支教教師的隊(duì)伍，邁進(jìn)了土橋小學(xué)的大門，已成長(zhǎng)為美術(shù)骨干教師的她，在土小發(fā)揮著自己的光和熱，由她執(zhí)教的《今日菜單》一課的教學(xué)實(shí)錄，被收入國(guó)標(biāo)本小學(xué)美術(shù)教師用書配套光盤中，2008年在中央教科所舉辦的美術(shù)優(yōu)課評(píng)比中，她榮獲一等獎(jiǎng)，在省、市優(yōu)課大賽中，她屢獲殊榮，多次被評(píng)為市“教學(xué)能手”。她的到來，給學(xué)校注入了新鮮血液

4、，打開了學(xué)校發(fā)展的新篇章，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用人才資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“美術(shù)教育特色學(xué)校”的辦學(xué)思路逐步清晰，辦學(xué)目的逐步明朗。衣帶漸寬終不悔受傳統(tǒng)教育觀念的影響，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)一直是升學(xué)的主要依據(jù)和家長(zhǎng)心中的“主菜單”。這同時(shí)也成為“美術(shù)教育特色學(xué)校”創(chuàng)建工作進(jìn)展的“攔路虎”，針對(duì)這一情況，學(xué)校通過召開“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“美術(shù)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”等形式，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)課堂，觀摩“小畫家”們的現(xiàn)場(chǎng)演示，感受美術(shù)教育的氛圍，消除家長(zhǎng)的疑慮，使他們認(rèn)識(shí)到特色教育與教學(xué)質(zhì)量的提高并不矛盾，而是相得益彰，求得家長(zhǎng)的理解

5、、支持和配合。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，制訂了《土橋小學(xué)創(chuàng)建美術(shù)特色學(xué)校實(shí)施方案》，堅(jiān)持以“童話、童畫”合璧為引線，在“畫童話故事”的教學(xué)實(shí)踐中，以語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性思維的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生體會(huì)到“美，無處不在”的生活理念。優(yōu)質(zhì)教育的支點(diǎn)在教師發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的隊(duì)伍是發(fā)展美術(shù)教育的關(guān)鍵，學(xué)校不僅為美術(shù)教育配齊、配強(qiáng)教師，更重要的是采取多種手段，提高教師素質(zhì)。除通過教師間互相聽課、評(píng)課，請(qǐng)名教師上課，以老帶新等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)深造，提高美術(shù)教育水平，并將美術(shù)基本功作為

6、必備素質(zhì)列入年度考核，形成了“全民皆兵”5的大好局面。2009年，蔣思思老師在市青年美術(shù)教師說課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，蔡靜老師的美術(shù)課獲市會(huì)課比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2012年劉丹老師的美術(shù)課獲市優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。為了能使學(xué)生們有充分的時(shí)間參與到美術(shù)教育中來，學(xué)校根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行有的放矢地培訓(xùn)，低、中年級(jí)以簡(jiǎn)單手工、簡(jiǎn)筆畫、兒童畫等為教學(xué)內(nèi)容；高年級(jí)以手工制作、油畫棒、水粉畫、美術(shù)字、基礎(chǔ)國(guó)畫等為教學(xué)內(nèi)容。各班成立美術(shù)興趣小組，在班級(jí)開辟美術(shù)專欄，按班級(jí)裱糊美術(shù)繪畫展覽牌，做到“班班有畫展，人人有畫作”。由于目的明確

7、，引導(dǎo)有方，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分濃厚，學(xué)校四幅精美的大型“丙烯壁畫”均由學(xué)生創(chuàng)作完成，精心裝裱的一百多位學(xué)生的美術(shù)作品分布在學(xué)校的櫥窗、走廊，為學(xué)校營(yíng)造了濃烈的美術(shù)氛圍。2010年5月，在市政府對(duì)土小的督導(dǎo)評(píng)估中，學(xué)校數(shù)十塊美術(shù)作品展牌，受到了專家們的高度贊揚(yáng)。吾將上下而求索美，來自生活，反之應(yīng)用到生活中去，種種的繪畫學(xué)習(xí)最終要為生活增添色彩，增加樂趣。秉承學(xué)校前期開展美術(shù)教育的基礎(chǔ)，立足于豐富的鄉(xiāng)土文化資源，采取以美術(shù)學(xué)科體系為中央，綜合其它學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置方式，學(xué)校積極設(shè)計(jì)與實(shí)施生活美術(shù)教育。生活美

8、術(shù)教育，充分觸及生活文化資源，使一些已淡出現(xiàn)實(shí)生活的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土美術(shù)得到積極的傳承。——從孩子的玩入手，將生活的民間藝術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂。小孩子喜歡玩泥巴，學(xué)校就由傳統(tǒng)的泥塑，延伸到橡皮泥塑、紫砂泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。課上學(xué)習(xí)利用稻草編草鞋、剪紙、做風(fēng)箏等傳統(tǒng)民間手藝，讓學(xué)生感受這些手工藝絕活，增進(jìn)社會(huì)文化參與。尋找雕梁畫棟的古屋，通