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《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)案例.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)案例——《愛蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文語(yǔ)言的感知能力及鑒賞能力。背誦課文。（二）過(guò)程與方法在朗讀賞析的過(guò)程中，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)托物言志、襯托的手法，感受蓮花的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):感悟蓮花與君子之間的品質(zhì)相似處。教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)式教學(xué)法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程
2、（一）情境導(dǎo)入【設(shè)置情境，引入課文?！坑啥嗝襟w配樂(lè)展示荷花的圖片，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說(shuō)》就是詠蓮作品中的典范。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（二）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)【引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)?！?.了解作者及“說(shuō)”這種文體。（多媒體展示）周敦頤（1017----1073）字茂叔，北宋理學(xué)家、文學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂，世稱濂溪先生。他為人清廉方正，傲岸不阿，他的詩(shī)文多抒懷之作。在任南康太守時(shí)，在官衙一側(cè)挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，并托物言志寫下了這篇《愛蓮說(shuō)》?！罢f(shuō)”是一種
3、議論文的文體，可以直接說(shuō)明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理?！稅凵徴f(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問(wèn)題。2.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。自讀效果檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音。（媒體展示）蕃（）淤泥（）濯（）漣（）褻（）逸（）噫（）鮮（）3.聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景）。4.學(xué)生自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。5.學(xué)生齊讀課文，整體感知。6.分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。（展示疑難詞句）獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、非常予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬謂：認(rèn)為鮮：xiǎn，很少7.置疑，學(xué)生互相解
4、答。8.學(xué)生齊讀。（三）合作探究1.文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么要寫其他的花？2.文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關(guān)系？3.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花？4.作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說(shuō)明了什么？（四）朗讀背誦通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書上的原句回答等。1.指導(dǎo)朗讀第一段（出示朗讀提示）；2.學(xué)生體會(huì)第二段的朗讀方法；3.學(xué)生自己背一背；4.全班試背（屏幕逐句展示課文，并配放音樂(lè)）；5.點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比，看誰(shuí)背得熟。（五）鞏固練習(xí)：多媒
5、體展示：“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（六）拓展延伸1.與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌。（用多媒體視頻展示《詠蓮詩(shī)小集》。）2.寫幾句關(guān)于蓮花的話，可以是對(duì)蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考等。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看，能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；在課堂來(lái)看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合；從問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，從而體現(xiàn)梯度。）（七）布置作業(yè)【培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！可徎ㄅc梅花都是古人托物言志的，請(qǐng)搜集與梅花有關(guān)的句子記一記。（以人為
6、本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的古典文化知識(shí)。摘錄與梅花有關(guān)的句子，有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和思維，而且與我的教學(xué)目標(biāo)完全相符。）【板書設(shè)計(jì)】菊（正襯）↘↗君不慕名利蓮牡丹（反襯）↗↘子潔身自好以花喻人托物言志
