淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用.doc

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1、淺談朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用榆林市第五小學(xué)劉學(xué)摘要:本文從朗讀的重要性及目標(biāo)著手，逐步揭示朗讀的必要性，進(jìn)而讓師生進(jìn)一步重視朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。???關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文?朗讀?作用在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議里也明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力。朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要項(xiàng)目，同時(shí)，也是小學(xué)生最常接觸但又往往是最不重視的項(xiàng)目。從目前教育制度及教學(xué)實(shí)踐上看，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育依然側(cè)重于書

2、面考核，忽視了朗讀考核，而朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。只有用心地誦讀、反復(fù)地誦讀才能體會(huì)文章的含義，學(xué)生通過(guò)熟讀優(yōu)秀的文章，逐步潛移默化地學(xué)會(huì)使用書面語(yǔ)言。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)全面的過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視朗讀，加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。下面我來(lái)淺談一下朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要作用的一些見解：?一.朗讀,可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)低年級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的初始階段，也是最重要的階段。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀文章，一邊讀一邊思考，將讀與思結(jié)合，做到熟讀精思。從而品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容。小學(xué)生模仿性

3、強(qiáng)，教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，從而使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二.朗讀,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。???俗話說(shuō)，讀書百遍，其義自見。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章逐步的理解、領(lǐng)悟出更深層次的意思，同時(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生滿足感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)鶕?jù)自身情況摸索出一套學(xué)方法，從而提高學(xué)習(xí)技能。三.朗讀，理解課文的重要手段。???語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差,而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定,有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶?！　〈送?課文是用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)

4、的,學(xué)生僅憑默讀和教師的講解固然也能對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解,但如果再輔之以朗讀這一重要的聲音因素,使幾種器官并用,就可以通過(guò)語(yǔ)音的停頓、輕重、抑揚(yáng)、急緩等,把書面上無(wú)法用文字表達(dá)的思想感情充分表現(xiàn)出來(lái),這樣也使學(xué)生更加全面深入地理解了課文內(nèi)容。古人所說(shuō)的“讀書百遍,其義自見”,即說(shuō)明了這個(gè)道理。四.朗讀,能夠提高學(xué)生的審美能力。朗讀過(guò)程有助于學(xué)生再造文章意境，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)豐富的想象，會(huì)將優(yōu)美的文字變成有感情的音符，通過(guò)朗讀讓學(xué)生從中感受自然美，引導(dǎo)學(xué)生去想象，不但能鍛煉學(xué)生的思維能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五.朗讀,能夠提高學(xué)生的邏輯思維能。朗讀過(guò)程可以使學(xué)生練習(xí)集

5、中注意力，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)逐步體會(huì)文章的寓意，可以學(xué)習(xí)作者的如何分析問(wèn)題、如何解決問(wèn)題。每篇文章都蘊(yùn)含了作者的感悟與思考方法，小學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，可以學(xué)習(xí)到作者的思維方法，通過(guò)潛移默化形成自身的思維方法，提高思維能力。六、朗讀,有助于提高學(xué)生寫作能力。朗讀使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀，在不知不覺中把教材課文中的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧，從仿寫到內(nèi)化再到自創(chuàng)，寫作時(shí)就能很自然地做到信手拈來(lái)了。像很多人都能在很多年后對(duì)小時(shí)候爛熟于心的名家名篇，回憶起來(lái)仍然能夠記憶猶新，達(dá)到“妙筆生花”的境界。七、朗讀,有助于學(xué)生知識(shí)的積累。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以積累性閱讀為主,學(xué)生的一個(gè)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)

6、言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要有積累,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿,更高的層次便是創(chuàng)造?！胺e累—模仿—?jiǎng)?chuàng)造”是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。沒有對(duì)語(yǔ)言材料的積累,就不可能深刻地理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言。由于小學(xué)生的詞匯比較貧乏,掌握的句式也非常有限,因而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法不是靠理性地分析,而是靠對(duì)語(yǔ)言的直接感受積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,好的文章應(yīng)該盡量讓小學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解和領(lǐng)會(huì)。文章中準(zhǔn)確、形課文，在此基礎(chǔ)上還要注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。如通過(guò)熟讀、背誦課文儲(chǔ)備語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感。兒童時(shí)期是記憶力最佳時(shí)期，兒童思維又以形象思維為主，所以我們切不可錯(cuò)過(guò)這個(gè)積累語(yǔ)言的良機(jī)。因此每節(jié)語(yǔ)文課上都應(yīng)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，在朗讀、背誦指

7、導(dǎo)上作精巧的安排，以感情朗讀為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂此不疲，熟讀成誦。以達(dá)到積累知識(shí)的目的。例如教學(xué)《長(zhǎng)征》這首詩(shī)歌時(shí)，就安排了一次朗誦擂臺(tái)賽。激起他們的興趣。這樣的課堂教學(xué)氣氛活躍，將直接影響學(xué)生內(nèi)部主觀因素的發(fā)展和變化，效果達(dá)到優(yōu)化。最后這首詩(shī)沒有死記硬背卻印在學(xué)生的腦海。八.對(duì)朗讀的重視是學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的要求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就要遵循一定的規(guī)律，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，通過(guò)朗讀學(xué)生可以了解文章的結(jié)構(gòu)，掌握文章中優(yōu)美的詞句。經(jīng)過(guò)反