人教版語文教案一下第四單元.doc

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1、識字4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀兒歌。3、有觀察小動物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：卡片第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會寫“螞、蟻”等2個(gè)字。2、正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課：1、同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲世界，去尋找去發(fā)現(xiàn)它們的活動好不好？二、借助兒

2、歌認(rèn)讀生字1、請同學(xué)們借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。2、誰愿意讀兒歌？指名讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)字音。3、通過讀兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？4、它們都在干什么呢？再指名讀兒歌，其他學(xué)生邊聽邊找。（教師出示詞卡）5、再讀課文，看誰記得牢，記得快。6、合上書，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒干什么呢？邊聽學(xué)生的回答邊在黑板上連線。7、看著板書齊背一遍課文。三、分析記憶字形1、同學(xué)們，請繼續(xù)打開書，自己認(rèn)識一下這課書的生字。2、同桌同學(xué)互相指字讀字。3、四人為一組討論記憶生字的方法。4、交流反饋：看黑板你記住

3、了哪些漢字，利用什么方法記住的？5、交流了半天，誰發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎？6、你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？7、老師和學(xué)生們一起玩猜字游戲：教師指字、學(xué)生猜字。四、分析指導(dǎo)書寫1、打開書，讀一讀要寫哪些字？2、教師出示卡片，請學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？3、觀察2個(gè)生字，有什么規(guī)律呢？4、指導(dǎo)書寫漢字。教學(xué)反思：　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會寫4個(gè)字。2、流利地朗讀兒歌。3、有觀察小動物的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、生詞，引入

4、新課1、抽讀卡片，指名讀。2、猜字：教師指字學(xué)生猜。二、說一說螞蟻是怎樣生活的呢？三、課后延伸，激發(fā)探求欲望1、你還知道一些什么小昆蟲呀？2、你能學(xué)著書中的兒歌形式也來編一編，當(dāng)一回小作者嗎？　　　同學(xué)合作，自己動腦，編一編兒歌。　　　交流反饋。3、現(xiàn)在我們來寫字四、分析指導(dǎo)書寫1、打開書，讀一讀要寫哪些字？2、教師出示卡片，請學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？3、觀察六個(gè)生字，有什么規(guī)律呢？4、指導(dǎo)書寫漢字。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　識字4　　　　　　　　蝴蝶　　蜻蜓　　蚯蚓　　螞蟻　　蝌蚪　　蜘蛛?

5、捉迷藏　　展翅飛　　運(yùn)食糧　　造宮殿　　結(jié)網(wǎng)忙　　游得歡?教學(xué)反思：13、古詩兩首?學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)生字。會寫“詩、林”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦兩首古詩。正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“所、牧”等生字。會寫“詩、林”等2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《所見》教學(xué)過程：一、看圖激趣：圖上畫了誰？他在干什么？他在干什么？他想干什么？二、

6、初讀感知，了解詩歌大意1、齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。2、小組內(nèi)交流自學(xué)。3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，相機(jī)點(diǎn)撥。4、教師范讀，學(xué)生想象詩歌描繪的畫面。四、簡述詩意，熟讀成誦1、教師簡述詩意。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。五、啟發(fā)想象，感情朗讀1、聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀。六、讀一讀，想一想詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？七、書寫生字“詩、林”教學(xué)反思：第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，復(fù)習(xí)鞏固

7、生字。會寫等4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。教學(xué)過程：一、初讀感知，了解詩歌大意。1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。二、簡單講述詩意。三、啟發(fā)想象，感情朗讀。1.教師范讀。2.學(xué)生練讀。3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完

8、全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。5.朗讀反饋。6.練習(xí)背誦。四、課外延伸1、在課外你學(xué)會了一首什么詩？讀給大家聽聽（最好能背給大家聽），并能說說詩里都說了些什么。（指名說）2、小組交流五、寫字指導(dǎo)教學(xué)反思：14