兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不要急.doc

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1、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩不要急本文Tag標(biāo)簽：語(yǔ)言能力??人類語(yǔ)言的發(fā)育發(fā)展是遵循著共同規(guī)律的，從新生兒開(kāi)始至6歲時(shí)能正確并流利地說(shuō)話，是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、功能的完善，由先理解后表達(dá)，先學(xué)簡(jiǎn)單的發(fā)音，經(jīng)過(guò)字詞而后說(shuō)出完整正確的語(yǔ)句。這其中包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的參與，特別是母親對(duì)嬰兒有意識(shí)的教育和及時(shí)對(duì)嬰兒的發(fā)音、說(shuō)話的回答予以糾正，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育是很重要的。2個(gè)月的嬰兒哭聲的音調(diào)高低、時(shí)間長(zhǎng)短及音量大小，客觀上表示饑餓、疼痛或不舒服。10個(gè)月時(shí)開(kāi)始學(xué)發(fā)音：12個(gè)月時(shí)會(huì)說(shuō)“爸爸、媽媽”；2歲時(shí)能說(shuō)有2個(gè)字以上的詞句；4歲時(shí)能說(shuō)出年齡，會(huì)唱歌，能聽(tīng)懂別人的話；5歲時(shí)會(huì)說(shuō)所有的詞，

2、說(shuō)自己的生日，90%的字發(fā)音正確。2~3歲時(shí)說(shuō)話還不流利屬正?，F(xiàn)象。在嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，保證科學(xué)合理的飲食營(yíng)養(yǎng)是重要的前提之一，其次還要注意增多與嬰幼兒接觸。教說(shuō)簡(jiǎn)單字的發(fā)音和說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)要發(fā)音清楚，因?yàn)榧议L(zhǎng)發(fā)音不清，將影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育。1歲以后要盡量鼓勵(lì)兒童學(xué)話。因種種原因引起的智力發(fā)育不全、聽(tīng)力障礙、嬰幼兒期嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)缺乏、患有結(jié)核病的兒童以及雖屬正常兒童，因環(huán)境原因長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)居離群，沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，均會(huì)影響語(yǔ)言的正常發(fā)展過(guò)程，可能形成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。為什么孩子說(shuō)話很笨、嘴不好用本文Tag標(biāo)簽：語(yǔ)言發(fā)育??問(wèn)：我想打聽(tīng)一下關(guān)于我女兒的事。她今年五歲，上了

3、一年的幼兒園。她說(shuō)話很笨，嘴不好用，想說(shuō)的話說(shuō)不出來(lái)，比她小兩歲的妹妹都比她說(shuō)得好。她有些沒(méi)耐性和神經(jīng)質(zhì)，根本不能繪畫和寫字。喜歡玩男孩玩的激烈游戲，動(dòng)作也比一般的孩子笨拙得多。因?yàn)樵捳f(shuō)不好，所以除了跟附近一個(gè)比她小一歲的孩子一起玩以外，不能跟別的孩子在一塊玩，只要其他的孩子來(lái)了，她就馬上回家。在幼兒園里也好象只喜歡一個(gè)人默不作聲地去玩秋千或滑梯，每天從幼兒園回來(lái)時(shí)，嘴角周圍都弄得很臟。對(duì)老師的話也不愛(ài)聽(tīng)，也不愿意去幼兒園，對(duì)此我很著急。在四歲以前已經(jīng)跟妹妹一起當(dāng)做游戲似地學(xué)過(guò)了平假名（日語(yǔ)中假名的一種寫法），并且能讀了。妹妹的小朋友來(lái)了，她就讀給小朋友聽(tīng)，但全都讀

4、錯(cuò)了。十以內(nèi)的數(shù)還會(huì)數(shù)。她在生后一年左右曾有一次發(fā)燒到近40°C。在一歲八個(gè)月時(shí)鬧痢疾加上感冒，也發(fā)燒到39°C以上。其后幾乎每年得一次急性肺炎而住院。此外在每年春秋換季時(shí)，約有一個(gè)月左右的時(shí)間，體溫總是忽高忽低。不能象普通的五歲孩子那樣去看書和看電視，與別的孩子相比，智力有些低下。孩子為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣呢？另外，怎樣才能讓孩子說(shuō)話流利呢？作為一個(gè)母親，我想我一定有應(yīng)該反省的地方，請(qǐng)多多指教。答：如果讓我先說(shuō)結(jié)論的話，您的孩子智力低下的可能性是很大的。這可以從下面幾個(gè)情況中做出推測(cè)，即在幼兒期多次發(fā)燒近40°C、動(dòng)作拙笨，讀字錯(cuò)誤很多、完全不能象五歲的孩子那樣去看電視

5、等等。不過(guò)，不和本人見(jiàn)面是無(wú)法下斷語(yǔ)的，但愿我的推測(cè)是錯(cuò)誤的?？梢匀ジ浇膬和⒄勊?，大學(xué)（心理專業(yè)和神經(jīng)科）、學(xué)校的教育洽談所進(jìn)行心理檢查和精神醫(yī)學(xué)方面的檢查。究其原因首先是發(fā)高燒。產(chǎn)生低能兒的原因，由發(fā)燒引起的是非常多的。發(fā)燒對(duì)成年人幾乎沒(méi)有什么影響，但對(duì)抵抗力弱的幼兒來(lái)說(shuō)卻是相當(dāng)有害的。即使是智力低下，您孩子的情況也并不十分嚴(yán)重，至少可以在為低能兒準(zhǔn)備的特殊班里接受適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，也能進(jìn)行一定程度的社會(huì)生話。對(duì)這樣的孩子，與其培養(yǎng)她說(shuō)話流利，更應(yīng)該注重培養(yǎng)她的直率，開(kāi)朗大方的性格。隨著智力的發(fā)展，她的話是可以說(shuō)得好的。但其性格定性以后，即使想糾正也糾正不了了。她現(xiàn)

6、在在小朋友來(lái)了時(shí)，不是馬上就不玩丁而回家了嗎？不能因?yàn)樗f(shuō)不好話就斥責(zé)她，要耐心地聽(tīng)她講話，要親切地關(guān)懷她，這才是教育這樣的孩子的根本方針。也不要忘了讓她自己去做自己的事情。從這時(shí)起就要培養(yǎng)她自己穿脫衣服、洗臉、去廁所、穿鞋襪，睡覺(jué)時(shí)自己換睡衣、把白天穿的衣服疊起來(lái)，在游戲之后把玩具整理好等等。話說(shuō)得不好，嘴不好用，即使訓(xùn)練也是不能馬上糾正過(guò)來(lái)的，所以在家庭里要?jiǎng)?chuàng)造一種不急不慌的講話氣氛。父母也不要在孩子面前議論孩子的話說(shuō)得如何，這樣反倒會(huì)有好的效果。孩子與附近一個(gè)比她小一歲的小朋友以及妹妹的小朋友能在一塊兒玩，這很好，今后應(yīng)該繼續(xù)下去。應(yīng)盡量增加孩子的游戲朋友，與

7、小朋友在一塊玩，這對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的精神食糧。否則，孩子稍微長(zhǎng)大一些以后就容易形成不好的性格。從這個(gè)意義上考慮，也可以了解與小朋友一塊玩的重要性。孩子的動(dòng)作遲緩笨拙，恐怕是因?yàn)槭种覆混`活所致，這與言語(yǔ)不發(fā)達(dá)也有關(guān)系。要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，耐心地去指導(dǎo)孩子的行動(dòng)。不要強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)寫字和繪畫。如果孩子愿意學(xué)就可以學(xué)，如果硬讓孩子學(xué)，反而會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，使孩子形成別扭的性格。在一開(kāi)始，我就說(shuō)了您的孩子可能是智力低下，但并不能斷定。對(duì)您的孩子來(lái)說(shuō)，接受正確的診斷，進(jìn)行切合實(shí)際的教育是當(dāng)前的主要課題，這是我想反復(fù)對(duì)您說(shuō)的話。