好習(xí)慣幫助少年兒童形成健康人格.doc

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1、好習(xí)慣幫助少年兒童形成健康人格本課題專家顧問(wèn)組成員、中科院心理所副研究員張雨青一、了解兒童的人格和氣質(zhì)是素質(zhì)教育的前提　　最近，有關(guān)教育的觀念特別多，有的人說(shuō)千萬(wàn)不要管孩子，有的人又說(shuō)千萬(wàn)不要不管孩子，讓我們都無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。就深層次的來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣。"人心不同各如其面"，就是說(shuō)我們要因材施教。每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)、不同的秉性、性格，包括智力、人格等特點(diǎn)，都和他的長(zhǎng)相一樣各不相同，就要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行各不相同的教育。因材施教指的是根據(jù)每個(gè)兒童的心理特點(diǎn)和行為方式施加一定的教

2、育。這種穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和行為方式就是人格。所以對(duì)兒童實(shí)行素質(zhì)教育的前提就是要了解兒童的人格和氣質(zhì)的特點(diǎn)是什么，然后才能對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。　　二、人格研究的基礎(chǔ)是對(duì)人的相互行為的認(rèn)識(shí)、了解和觀察　　首先，怎樣來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行觀察呢？心理學(xué)家對(duì)兒童的觀察是和常人不一樣的。我們每個(gè)人都生活在一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，我們通過(guò)電影電視，文學(xué)作品可以接觸到形形色色的人，了解形形色色人的特點(diǎn)。實(shí)際上，我們要了解一個(gè)人，首先要通過(guò)相互語(yǔ)言上的交流和接觸，以及對(duì)行為的觀察。作家、畫(huà)家、詩(shī)人、音樂(lè)家主要通過(guò)一些特殊的方式如小說(shuō)

3、、詩(shī)歌、音樂(lè)等等，對(duì)人的性格特點(diǎn)、感情做出描述。他們主要還是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人進(jìn)行觀察。這種方法比較主觀，特殊，沒(méi)有辦法涵蓋一組人，比如說(shuō)中國(guó)人的特點(diǎn)是什么，不能從小說(shuō)里反映出來(lái)。但是人格心理學(xué)家可以通過(guò)比較客觀、科學(xué)的方法探討人的規(guī)律性的特點(diǎn)。所以，對(duì)人的行為進(jìn)行觀察是一個(gè)基本的手段，對(duì)人格的研究的基礎(chǔ)是對(duì)人的相互行為的認(rèn)識(shí)、了解和觀察?！　∪?、人格和人格的基本結(jié)構(gòu)　好習(xí)慣幫助少年兒童形成健康人格本課題專家顧問(wèn)組成員、中科院心理所副研究員張雨青一、了解兒童的人格和氣質(zhì)是素質(zhì)教育的前提　　最近，有關(guān)教育的

4、觀念特別多，有的人說(shuō)千萬(wàn)不要管孩子，有的人又說(shuō)千萬(wàn)不要不管孩子，讓我們都無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。就深層次的來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣。"人心不同各如其面"，就是說(shuō)我們要因材施教。每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)、不同的秉性、性格，包括智力、人格等特點(diǎn)，都和他的長(zhǎng)相一樣各不相同，就要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行各不相同的教育。因材施教指的是根據(jù)每個(gè)兒童的心理特點(diǎn)和行為方式施加一定的教育。這種穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和行為方式就是人格。所以對(duì)兒童實(shí)行素質(zhì)教育的前提就是要了解兒童的人格和氣質(zhì)的特點(diǎn)是什么，然后才能對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

5、。　　二、人格研究的基礎(chǔ)是對(duì)人的相互行為的認(rèn)識(shí)、了解和觀察　　首先，怎樣來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行觀察呢？心理學(xué)家對(duì)兒童的觀察是和常人不一樣的。我們每個(gè)人都生活在一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，我們通過(guò)電影電視，文學(xué)作品可以接觸到形形色色的人，了解形形色色人的特點(diǎn)。實(shí)際上，我們要了解一個(gè)人，首先要通過(guò)相互語(yǔ)言上的交流和接觸，以及對(duì)行為的觀察。作家、畫(huà)家、詩(shī)人、音樂(lè)家主要通過(guò)一些特殊的方式如小說(shuō)、詩(shī)歌、音樂(lè)等等，對(duì)人的性格特點(diǎn)、感情做出描述。他們主要還是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人進(jìn)行觀察。這種方法比較主觀，特殊，沒(méi)有辦法涵蓋一組人，比如說(shuō)

6、中國(guó)人的特點(diǎn)是什么，不能從小說(shuō)里反映出來(lái)。但是人格心理學(xué)家可以通過(guò)比較客觀、科學(xué)的方法探討人的規(guī)律性的特點(diǎn)。所以，對(duì)人的行為進(jìn)行觀察是一個(gè)基本的手段，對(duì)人格的研究的基礎(chǔ)是對(duì)人的相互行為的認(rèn)識(shí)、了解和觀察?！　∪?、人格和人格的基本結(jié)構(gòu)　好習(xí)慣幫助少年兒童形成健康人格本課題專家顧問(wèn)組成員、中科院心理所副研究員張雨青一、了解兒童的人格和氣質(zhì)是素質(zhì)教育的前提　　最近，有關(guān)教育的觀念特別多，有的人說(shuō)千萬(wàn)不要管孩子，有的人又說(shuō)千萬(wàn)不要不管孩子，讓我們都無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。就深層次的來(lái)說(shuō)，是因?yàn)槊總€(gè)孩子都不一樣。

7、"人心不同各如其面"，就是說(shuō)我們要因材施教。每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)、不同的秉性、性格，包括智力、人格等特點(diǎn)，都和他的長(zhǎng)相一樣各不相同，就要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行各不相同的教育。因材施教指的是根據(jù)每個(gè)兒童的心理特點(diǎn)和行為方式施加一定的教育。這種穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和行為方式就是人格。所以對(duì)兒童實(shí)行素質(zhì)教育的前提就是要了解兒童的人格和氣質(zhì)的特點(diǎn)是什么，然后才能對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！　《?、人格研究的基礎(chǔ)是對(duì)人的相互行為的認(rèn)識(shí)、了解和觀察　　首先，怎樣來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行觀察呢？心理學(xué)家對(duì)兒童的觀察是和常人不一樣的。我們每個(gè)

8、人都生活在一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中，我們通過(guò)電影電視，文學(xué)作品可以接觸到形形色色的人，了解形形色色人的特點(diǎn)。實(shí)際上，我們要了解一個(gè)人，首先要通過(guò)相互語(yǔ)言上的交流和接觸，以及對(duì)行為的觀察。作家、畫(huà)家、詩(shī)人、音樂(lè)家主要通過(guò)一些特殊的方式如小說(shuō)、詩(shī)歌、音樂(lè)等等，對(duì)人的性格特點(diǎn)、感情做出描述。他們主要還是根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)人進(jìn)行觀察。這種方法比較主觀，特殊，沒(méi)有辦法涵蓋一組人，比如說(shuō)中國(guó)人的特點(diǎn)是什么，不能從小說(shuō)里反映出來(lái)。但是人格心理學(xué)家