放手讓孩子自己去創(chuàng)作.doc

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1、放手讓孩子自己去創(chuàng)作我們英語課堂每天都有課前三分鐘的演講，多數(shù)是兩個(gè)或三個(gè)甚至四五個(gè)孩子上臺(tái)來，你問我答，或一問群答的進(jìn)行，間或加上一些體態(tài)語言，內(nèi)容也多半是本節(jié)課或上一節(jié)課的“Let’stalk”的內(nèi)容。內(nèi)容不太豐富、句子也不太多?！缎陆逃防镉幸欢卧捠沁@樣說的：“任何一節(jié)課堂上老師講課不要超過一半時(shí)間，把另一半時(shí)間留給孩子去說，讓孩子去說，讓孩子去思考，去表達(dá)，這種訓(xùn)練會(huì)激活孩子的思維?！弊x了之后感覺很有深意。于是在我的課前三分鐘，我讓孩子們隨便創(chuàng)編，你既是導(dǎo)演又是主角，老師和同學(xué)們是你的觀眾。結(jié)果真的讓我對(duì)他們刮目相看，學(xué)了短文交通規(guī)則

2、這一課，有兩名同學(xué)竟然將很難的“Let’sread中的短文用在了對(duì)話之中。將枯燥無味的短文設(shè)計(jì)了一個(gè)場景，兩人去某地正好碰上十字路口，于是一名同學(xué)告訴另一名同學(xué)說“Stop!Therearetrafficlights”.另一個(gè)同學(xué)說“Redlight,redmeansstop”.另一名同學(xué)說：“Yellowmeanswait.”此時(shí)綠燈，兩人奇說：“Greenlight,let’sgo!”很簡單的幾句話，讓孩子們明白了短文中的交通規(guī)則。通過這兩位小同學(xué)的對(duì)話，讓我更加相信剝奪孩子的發(fā)言權(quán)是錯(cuò)誤的以前那種老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，師問生答的教學(xué)方式是

3、禁錮孩子思維的。我們應(yīng)該放手讓孩子自己去創(chuàng)作，同時(shí)你自己也會(huì)收獲到意想不到的快樂。是啊，學(xué)生有了發(fā)言權(quán)，才有表達(dá)的機(jī)會(huì)，也有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。孩子的想法得到表達(dá)，也同時(shí)提升了自己的創(chuàng)作能力，有了自信心，他們的思維怎能不被激活呢？