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《直擊小學生“統(tǒng)測”之痛.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、今年伊始，不少地方紛紛出臺“減負令”，但仍有為數(shù)眾多小學生背著大書包，為一輪輪統(tǒng)一測試“消得人憔悴”。6月8日，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，旨在扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試”質(zhì)量觀，明確指出，“不得組織面向全體學生的縣級及以上統(tǒng)考統(tǒng)測，避免加重學校和學生負擔?！毙W統(tǒng)考統(tǒng)測是怎么回事？孩子、家長、老師、學校有著怎樣的無奈和奮爭？記者調(diào)查直擊“統(tǒng)測”之痛?！ 〗y(tǒng)測之下草木皆兵 ■壓力層層傳遞，最終扛起重負的是小學生 6月19日，王女士收到一條班主任發(fā)來的短信：“家長好，今天下發(fā)了關(guān)于明
2、天北京市五年級質(zhì)量檢測要求的通知……請把8張檢測卷、9張樣題、一張模擬卷上面的錯題讓學生再看一看，明天不補課，準時放學?！薄 〗y(tǒng)測要開始了！她的孩子在北京市海淀區(qū)就讀，想想壓力已經(jīng)很大的女兒，王女士心頭一緊……王女士還記得知道要測試那天班主任的“敲打”：“這次抽測是小升初的一次重要參考依據(jù)，希望家長督促緊點?！薄 翱纪杲y(tǒng)測是什么感受？”記者問一名六年級小學生?！澳苡惺裁锤惺?？就是挑燈夜戰(zhàn)，天天雞窩頭、熊貓眼！” 這里說的“統(tǒng)測”，有區(qū)縣統(tǒng)一的測試，也有全市組織的抽測，無論是哪種，都屬于學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測
3、。以北京市海淀區(qū)為例，區(qū)統(tǒng)測安排在小學六年級上學期期末，考試范圍為一至六年級的學習內(nèi)容?！ 〗y(tǒng)測不僅累孩子，忙家長，老師也不輕松。記者看到一位老師的統(tǒng)測總結(jié)，標題是《歷經(jīng)痛苦，收獲成長，感悟幸?！?，“上周，最后的統(tǒng)測成績也出來了，我校的語文平均分位居全區(qū)前幾名……大家在激動相擁的同時，眼里閃動著晶瑩的淚花，一顆顆忐忑不安的心終于平靜了，踏實了?！薄 ∫晃徊辉竿嘎缎彰男W老師告訴記者：“區(qū)縣給學校排名，學校對學生排名，以前甚至有的學校，還將統(tǒng)測成績與教師績效考核掛鉤。壓力層層傳遞，最終扛起重負的，是小
4、學生。很多孩子上提高班、補差班，晚上作業(yè)做到很晚；很多學校早早結(jié)束課程，留出充足的時間迎戰(zhàn)統(tǒng)測……”不少老師還反映，這種壓力會傳遞，如果上一年級考得特別好，下一年級的壓力就很大；如果上一年級考得不好，下一年級就能稍微喘口氣。 統(tǒng)測之下，草木皆兵?！皦毫ι酱蟆钡倪€有校長。北京某知名小學校長說，“統(tǒng)測成績不好，一怕丟學校榮譽，二怕丟個人面子，誰也不敢麻痹大意?！薄 ∑鋵崳鶕?jù)今年初北京市《關(guān)于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》，“區(qū)縣不得在小學各年級組織選拔性或與升學掛鉤的統(tǒng)一考試”。但咬文嚼字，“統(tǒng)
5、測”并不違規(guī)，因為這并非“選拔性”或“與升學掛鉤”?！ ￡P(guān)乎升學褒貶不一 ■統(tǒng)測成績與“小升初”間接掛鉤 統(tǒng)測人人叫苦，為何又趨之若鶩，到處不停上演“周瑜打黃蓋”的武戲呢？答案十分簡單，就是為了小升初。家長想讓自己的孩子上個好初中，老師和學校想把自己的學生更多地送進好初中?！ 恼叻治?，統(tǒng)測無關(guān)“選拔性”，也不是“與升學掛鉤”，更不可能明目張膽地出現(xiàn)在哪家初中的招生簡章上。但在采訪中記者了解到，通過綜合素質(zhì)評價手冊或“推優(yōu)”，統(tǒng)測成績與“小升初”有著或深或淺的“間接掛鉤”?！ 捌鋵?，各科統(tǒng)測成
6、績?nèi)獳在小升初中并不值錢，全A的學生大有人在”，北京某知名中學校長李銘（化名）說，統(tǒng)測成績?nèi)獳是進好初中的底線，由不得家長、學校不重視。 統(tǒng)測成績在“推優(yōu)”中有著重要作用。“推優(yōu)”是北京市小升初的環(huán)節(jié)之一，指推薦優(yōu)秀生進入優(yōu)質(zhì)初中。以《2013年海淀區(qū)小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平賦值表》為例，總分100分，包括榮譽稱號、素質(zhì)發(fā)展評價結(jié)果、學生干部崗位情況等，學業(yè)水平測試占21分?！ ∠噍^之全國優(yōu)秀少先隊員、市級三好學生、大隊委等并非人人可得的選項，在推優(yōu)評價表中，學業(yè)水平測試分數(shù)是所有學生可以掌控的籌
7、碼。這也難怪，很多培訓機構(gòu)打出“統(tǒng)測必須100%優(yōu)秀才有可能獲得推優(yōu)機會”的口號，一位教育專家指出，“統(tǒng)測在很大程度上，已經(jīng)演變?yōu)樘崆斑M行的‘選拔性小學畢業(yè)考試’?！薄 ￡P(guān)于統(tǒng)測成績與“小升初”的“間接掛鉤”，各方人士褒貶不一。專家分析，現(xiàn)在小學生學習“兩極分化”情況明顯，統(tǒng)測是對小學教學質(zhì)量的監(jiān)測，另外，作為初中入學的間接參考，這一指標有權(quán)威性和說服力。一位家長的話很有代表性：“如果真的憑統(tǒng)測成績‘小升初’，總比漫無目的地去考各種證書、上各種‘占坑班’要好！” 部分試點區(qū)縣小學校長則認為，這一做法
8、將導(dǎo)致考試壓力前移，學生課業(yè)負擔過重，而在統(tǒng)測結(jié)束后，一些孩子學習又出現(xiàn)放松要求的情況，間接影響教育質(zhì)量。 治根固本重在均衡 ■“綠色評價”引入學業(yè)負擔狀況等5標準 小學壓力的白熱化從何而來？有人形象地說，這就像是看電影，第一排的人站起來了，后面的人也不得不站起來，結(jié)果大家都站著看完一場電影，都累得要命。對小學生來說，為了在“小升初”中占得先機，第一排的人已經(jīng)站起來了，開始培優(yōu)、輔導(dǎo)、補習，其他的人，也就沒有了其他選擇?！ ⌒W統(tǒng)測是否有必要存在？
