小數(shù)小數(shù)近似數(shù)近似數(shù).doc

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1、四十畝地小學課時備課表（四）年級（三）單元（5）課時主備人：錢亮課題求小數(shù)的近似數(shù)教學內(nèi)容青島版數(shù)學第七冊第54～55頁教學目標1.借助已有經(jīng)驗，使學生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步學習用猜想、比較、歸納等數(shù)學方法學習數(shù)學知識。3.通過獨立思考，培養(yǎng)學生認真審題、解題的良好學習習慣教學重點借助已有經(jīng)驗，使學生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。教學難點能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。教具準備自制課件、電子白板。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景1.談話：同學們，本單元前面幾個信息窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知

2、識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學習本單元最后一個信息窗——綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。出示情境圖，仔細觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學問題？學生合作交流。2.談話：“這節(jié)課重點解決‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’和‘綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少’這兩個問題。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”[設(shè)計意圖]激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學不同的測量結(jié)果讓學生觀察討論，學生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學生探尋新知的強烈愿望。二、探究新知1.學生獨立思考‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’？這一問題。談話：觀察兩位同學說

3、的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。談話：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。學生獨立研究后，再在小組內(nèi)交流。談話：哪位同學愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。談話：你的方法很正確，還有哪位同學與他求得的近似數(shù)不同？談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了“四舍五入”法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。2.學生獨立思考“綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？這

4、一問題學生獨立思考后，引導學生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0”。討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生，在觀察討論過程中教談話為學生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，讓學生體會自由選擇的輕松和快樂。三、鞏固應用1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)）2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？3、小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？[設(shè)

5、計意圖]練習中讓學生交流不同的思考方法，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學生不同的認知水平，尊重學生的學習成果。四、感悟收獲談話：今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？（學生自由說說說本課的收獲及體驗）板書設(shè)計教學反思教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題的指導者。本節(jié)的教學我通過幾個問題，幾句話做適當?shù)囊龑?，而留給學生大量的時間讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權(quán)交給學生。在學習討論的過程中，教師為學生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高效率學習。