課堂有效教學.doc

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時間:2020-03-15

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1、雖然“滿堂灌”、“填鴨式”、“牽鼻子”“老師計劃學生”、“學生克隆思維”“學生不敢越雷池一步”的數(shù)學課堂教學已成為過去,但是優(yōu)化課堂教學結構,改進教學方法,提高課堂教學的有效性,仍然是我們每一個老師苦苦追求的目標,我們老師經(jīng)常感到教學不能如意,雖然我們在教學設計時,注重了創(chuàng)設情境、開放課堂、倡導自主、盡可能地激發(fā)學生的趣味性和發(fā)揮學生的主體性。但是如果設計不當,就會導致活動流于形式,表里不一,這樣的教學不但學生的基本能力得不到培養(yǎng),而且教學任務也難以完成。那又如何讓課堂教學的有效性得到很好的體現(xiàn)呢?

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