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1、談?wù)剬τ谔岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點認識鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學(xué)黃群近年來參加了多次的外出聽課，給我感觸最多的就是那些優(yōu)秀教師他們總是能創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂讓學(xué)生學(xué)會一節(jié)課所要教導(dǎo)的知識。反觀自己在平時的教學(xué)中雖也有著課前的精心設(shè)計、理性的思考與按排，可往往課堂效果總是不佳。這就不得不讓我深思，為什么同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，卻有這樣不同的反差呢？那又如何讓我的課堂在40分鐘里很好的達到教學(xué)質(zhì)量呢？想想自己的課堂與優(yōu)秀老師們的課堂一對比，我注意到了自己對課堂教學(xué)的有效性認識不夠。那些優(yōu)秀教師們總能在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)
2、習的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習的過程，獲取大量真正理解的有效知識。并在學(xué)生的主動參與中培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而在我的課堂中學(xué)生雖也有學(xué)會知識，當大多都是我輸灌的較多，所以有時改變題意但題型不變可學(xué)生會做的卻不多，因而我認識到了自己的那節(jié)課的教學(xué)效益是十分不佳的。為了提高自己的教學(xué)課堂效率，我進行了多次的學(xué)習與實踐。下面我談?wù)勛约簬c對于提高課堂教學(xué)有效性的一些認識：一、學(xué)生的經(jīng)驗，是提高課堂教學(xué)有效性的金鑰匙?！墩n程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。有效的教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生
3、長點，引導(dǎo)學(xué)生“生長”新知識。如教學(xué)《平行四邊形的面積》。學(xué)生已懂得了如何求一個長方形面積的方法，在學(xué)生利用數(shù)方格算出一個較小的平行四邊形的面積后，我接著出示了一個很大的平行四邊形讓學(xué)生也用算方格的方法去計算，學(xué)生看到幾百厘米長的平行四邊形都面面相覷，小聲議論著?！斑@也太大了吧，畫都能畫還要數(shù)，真是麻煩”這時，我笑著說：“認為煩也可不數(shù)呀直接計算呀。”學(xué)生一聽就反問我：“老師，我們又沒有學(xué)過平行四邊形的面積公式，不知道怎么算呀？”我沒否認，只說了一句：“那你們學(xué)過什么圖形的面積公式呢？”“長方形?！睂W(xué)生異口同聲地回答道?！澳请y道你們不能想辦法把這個
4、平行四邊形變成一個長方形嗎？”學(xué)生一聽頓時想到了什么，只見他們一個個拿出了剪刀、紙，通過折剪拼的方法將一個平行四邊形拼成了一個長方形。再通過觀察對比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)原來的平行四邊形的底就是拼出后的長方形的長，而原來平行四邊形的高就是拼成后的長方形的寬。最后推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。上述案例證明，只有當學(xué)生已有的經(jīng)驗被喚醒，并把所學(xué)內(nèi)容與他們自己的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時，才會有真切的體驗，才會發(fā)生有效的學(xué)習?！《?shù)學(xué)活動，是課堂有效性的具體展現(xiàn)?！墩n程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程；又指出：教師要向?qū)W
5、生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，思想與方法，從而學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)。如教學(xué)《三角形的面積》我把銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形三種不同的三角形給學(xué)生，讓他們小組合作，利用折、剪、拼的方法，推導(dǎo)出三角形的面積公式。整個教學(xué)過程以學(xué)生探究，交流的方式為主，整節(jié)課都是學(xué)生自主活動的過程。好動是小學(xué)生的天性，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使他們樂于接受，能主動探索，最有效的教學(xué)是讓他們參與到學(xué)習活動中，學(xué)生多種感官參與其中，身體力行知識的生成和發(fā)展，主動地發(fā)現(xiàn)知識，有效的建構(gòu)知識。三、教師
6、及時的評價，是推動課堂有效性的動力。及時有效的評價能使學(xué)生感受到尊重、重視、關(guān)愛、民主、信任，所以老師的評價就直接影響到學(xué)生的參與和探索，老師只有注重營造民主、平等和溫馨的評價氛圍，滿腔熱情真誠的鼓勵孩子，結(jié)合學(xué)生的實際情況和不同的個性去評價學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。比如：把“積極發(fā)表自己不同的意見，很棒！”送給外向型的學(xué)生；把“你講得很精彩，大聲介紹給大家！”送給內(nèi)向型的學(xué)生；把“這種想法別具一格，令人耳目一新，再說一遍?！彼徒o那些敢于創(chuàng)新的學(xué)生；用“善于傾聽，樂于思考，是一種良好的習慣”來關(guān)愛那些思維緩慢但虛心好學(xué)的學(xué)生；另外課堂上還隨時蕩
7、漾著“還有什么不同的意見？”“你的看法呢？”這樣的句式。這些都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，對學(xué)生的了解，對學(xué)生的尊重，營造了以人為本的創(chuàng)造氛圍?？偟膩碚f，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢挑戰(zhàn)，并給學(xué)生提供這樣的思維情境，讓學(xué)生在探索活動中有得想、有得說、有得問，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該經(jīng)常考慮怎樣使我們所教的內(nèi)容被學(xué)生接受，使學(xué)生真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中要做到心中有學(xué)生，真正關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的認知，勇于讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮，讓他們以自己喜歡的方式來感悟數(shù)學(xué)，讓我們的教學(xué)更加有效，讓學(xué)生獲取新知盡可能的輕松、愉悅
8、，從而來實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。以上僅僅是自己的體驗和理解，但我深知：教無定法，學(xué)亦無定法。我們要在有效教學(xué)的實踐中成長、提高
