圓的認識聽課記錄.doc

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1、聽課記錄聽課人姓名陳長春聽課人單位高升鹽校聽課日期2014.10.27上課主講人范金容授課內(nèi)容圓的認識觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1、在黑板上出示一個圓。2、生活中哪些地方見過圓？3、圓是平面圖形中最美的圖形。引出課題。直接引入課題開門見山，初步感受圓的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，氣氛不夠。可以設(shè)計更新穎的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1、與以前學(xué)習(xí)過的平面圖形比較。2、介紹圓內(nèi)、圓上

2、、圓外。3、出示學(xué)習(xí)目的，帶著問題學(xué)習(xí)。4、學(xué)生通過動手折圓、畫線、量一量等認識圓心、直徑、半徑，以及直徑半徑間的關(guān)系。5、介紹圓的畫法。1、對比認識圓的特點。2、特別著重介紹圓內(nèi)、圓上、圓外為后面認識圓的直徑、半徑鋪路，使后面的教學(xué)輕松、順利。3、通過讓學(xué)生動手操作參與到自主學(xué)習(xí)中，使教學(xué)直觀、形象。4、圓的畫法可以調(diào)整為下一課時。1、在認識圓的直徑、半徑時應(yīng)該同時強調(diào)“在同圓或等圓內(nèi)”這一前提條件。2、可以抓住學(xué)生給出的不同直徑長度，強調(diào)“在同圓或等圓內(nèi)”這一前提條件。3、可以用“導(dǎo)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)

3、、探究圓的直徑與半徑的關(guān)系。4、在圓的畫法介紹時，可以介紹一下畫圓工具——圓規(guī)三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達、展示的問題選擇和活動組織）1、一邊學(xué)習(xí)新知，一邊練習(xí)。2、練習(xí)畫圓。3、理解圓心確定圓的位置；圓的半徑確定圓的大小。1、學(xué)生在判斷圓的直徑和半徑時特別說出為什么不是。2、課件里可以出示活動圓，來加深對圓心確定圓的位置，圓的半徑確定圓的大小。1、練習(xí)題過于單一，可以補充不同的練習(xí)題單。2、對畫圓方法練習(xí)不夠。3、對圓心確定圓的位置、圓的半徑確定圓的大小，理解不夠。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)

4、生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）以自己的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時靈活的調(diào)整自己教學(xué)思路。概念教學(xué)可以采用“目標導(dǎo)學(xué)單”讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標：1、自己動手在圓內(nèi)找到圓心、直徑、半徑。2、在導(dǎo)學(xué)單里通過小組合作探究出在同圓或在等圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。3、小組內(nèi)交流探究圓的位置、圓的大小由什么確定