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《小學(xué)厭學(xué)、留守兒童心理疏導(dǎo)計(jì)劃.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除勐朗鎮(zhèn)勐濱小學(xué)厭學(xué)、留守兒童心理疏導(dǎo)計(jì)劃鄭春麗隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村中的大批青壯年勞動力放下原有的生活，離開了自己的家鄉(xiāng)，到擁有更多就業(yè)機(jī)會的城市謀生，但是由于受到體制因素的影響，他們正處于生理和心理成長階段、急需父愛和母愛的孩子被留在了家中，成了農(nóng)村留守兒童。此時(shí)的他們正處于身心成長的重要時(shí)期，尤其是他們的心理成長更容易被人忽略。這個階段的心理成長狀況直接影響到他們的一生。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，結(jié)合開學(xué)以來的觀察和家訪，及班主任工作實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)勐濱這個地方
2、的農(nóng)村留守兒童有以下幾種心理障礙：一是孤獨(dú)冷漠，由于父母親長期不在身邊，故而有一種被拋棄的感覺，對社會及他人有強(qiáng)烈的不信任感。二是固執(zhí)偏愛，由于長期受長輩的呵護(hù)，聽不進(jìn)別人的建議或意見，只喜歡做自己喜歡做的事情。三是放任自由，爺爺奶奶由于忙于做農(nóng)活，或者根本就不愿批評責(zé)備孫子們，使他們的言行缺少管束，我行我素。四是封閉阻塞，缺乏溝通，留守兒童由于教育與受教育者年齡相差太大，提供與孩子交流談心的時(shí)間就少。五是“兩面三刀”，多重角色，在學(xué)校是優(yōu)秀的好學(xué)生，老師的好幫手，同學(xué)心目中的勤奮愛勞動的道德標(biāo)兵，可在家里就是小皇帝，呼
3、風(fēng)喚雨，掃把就懶得提。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除六是缺乏自信，留守兒童大多數(shù)缺乏上進(jìn)，這是長期生活沒有目標(biāo)、沒有方向的結(jié)果，要什么就只管開口，或是一個電話。七是嫉妒對抗，看見其他伙伴或者同學(xué)經(jīng)常得到表揚(yáng)、肯定，而內(nèi)心不滿。八是怯懦拖拉，遇到什么就不敢做。這些學(xué)生平時(shí)膽小，遇事不敢做主。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合平常的實(shí)際情況，分析了留守兒童心理障礙形成原因：一是親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。二是留守兒童的誤區(qū)。農(nóng)村留守兒童的祖輩們?yōu)榻逃隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，但由于長輩們因年齡、認(rèn)知、情感等方面的因素，使得留守兒童存在
4、著嚴(yán)重的誤區(qū)，造成孩子的嚴(yán)重心理障礙。其主要表現(xiàn)在：一是過分關(guān)注，溺愛；.二是隔代身教的負(fù)面影響；三是與孩子感情交流誤區(qū)，祖輩家長對孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行；四是放任自由順其發(fā)展；五是過分監(jiān)督，料理孩子，對孩子獨(dú)立做事不放心；六是嚴(yán)厲懲罰，這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責(zé)罰多于獎勵，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。三是小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)造成。小學(xué)生心理發(fā)展在這個階段本來就存在發(fā)展的不穩(wěn)定性，可
5、塑造性，開放性等特點(diǎn)，對于心理健康發(fā)展，客觀因素的影響很大此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除四是社會環(huán)境的感染。五是師生關(guān)系的不和諧。由于留守兒童下在學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般就比其他孩子要差，有些教師不了解情況，就嚴(yán)厲的批評，不探究原因，讓孩子受傷的心理再蒙上一層陰影。與教師產(chǎn)生對立情緒，或恐懼，或撒謊等。農(nóng)村留守兒童群體越來越大，為了這一部分孩子也能健康的成長，應(yīng)關(guān)心他們，了解他們，消除他們的心理障礙，提高他們的素質(zhì)，讓他們形成健全的人格。農(nóng)村留守兒童普遍存在心理健康問題，留守兒童心理輔導(dǎo)工作，已經(jīng)
6、成為農(nóng)村小學(xué)教育工作中遇到的一個新課題。（一）、讓他們寫出所思所想1、設(shè)立“知心話”信箱。留守兒童由于父母長期不在身邊，生活上學(xué)習(xí)上有了問題沒有一個可以咨詢的對象，所以造成很多孩子內(nèi)向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。針對這樣的情況，我們可以在班級設(shè)立“知心話信箱”，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難，想要尋求的幫助，心理上的一些問題。這樣做有助于老師了解班級留守學(xué)生心理上的一些情況，及時(shí)地為他們提供幫助。2、指導(dǎo)留守兒童給父母寫信。父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學(xué)習(xí)情況、生活上的瑣事寫信告訴父母
7、，既有助于滿足留守兒童對親情的渴求，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加強(qiáng)父母與孩子之間的情感溝通，讓孩子體味父母對自己的深沉的愛，有效化解孩子對父母的不公正的怨恨。（二）、讓他們說出自己的感受1、心里不愉快時(shí)就大聲喊出來。此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除由于父母長期不在身邊，很多孩子比較敏感，看到別的同學(xué)有家長接送，下雨有父母送傘，生病有父母噓寒問暖，可以跟父母撒嬌，可以和父母一起玩，他們有著巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈時(shí)，總覺得是因?yàn)闆]有父母在而受了欺負(fù)，有著強(qiáng)烈的自卑感，無法正
8、確對待自己的不良情緒，此時(shí)，我們要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會正確發(fā)泄不良情緒的方法。實(shí)踐證明：對著空曠的大山大聲喊的方法就是有效的心理釋放方式。另外，還可以組織學(xué)生把平時(shí)在班級里與同學(xué)發(fā)生矛盾的事情在同學(xué)面前說出來，大家以平和的心態(tài)，互相說說自己當(dāng)時(shí)的感受，互相理解，把同學(xué)之間的小矛盾消解掉，互讓一步，海闊天空，心情舒暢。2、
