打破學科界限是最好的學習方法.doc

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1、打破學科界限是最好的學習方法在我國現(xiàn)行教育體制下，學生到了高中一年級的下半年，或高二的上半年就開始分文理科。那些成績好的學生大多選擇了理科，成績相對差的，尤其是理化較差的，就選了文科。理由是文科比理科好學，就是死記硬背。（其實恰恰相反，以后專文論述）于是，學生從這時開始，知識結(jié)構(gòu)開始分野。??????近年，有些省份開始爭論高中階段分文理科是否合理，有的專家提出不應(yīng)該將文理科分開教學，高考文理科目都應(yīng)該考。由于至今意見沒有權(quán)威來統(tǒng)一，分科還在進行。??????最近思考這個問題，不是想?yún)⑴c這個問題的討論，而是感覺學科

2、的劃分，導致了很大的弊病。自從20世紀上半葉，以杜威為代表的學者，做出了學科分類，之后的近百年內(nèi)，都是嚴格按照這一學科分類方法進行教育規(guī)劃，培養(yǎng)人才。學文科的對理工科一竅不通，學理工的對社會科學從不問津。最后導致兩類人的性格迥異。??????然而，大學者胡適，這位杜威的學生，當年風行世界的實證主義的忠實信徒，就曾經(jīng)有過這樣一句表白，他說，作學問就應(yīng)做到“博大精深”，“博大”即要做到無所不知，“精深”即要做到非你不可。??????近日閑來翻閱一下法國帕斯卡爾的《思想錄》，其中有這樣一句，“.對一切都懂得一些，要比懂

3、得某一件事物的一切更好得多；這種博通是最美好不過的。我們?nèi)裟軆烧呒娑兄?，當然更好；但假如必須選擇的話，那就必須選擇前者?！??????看來學有成就的人都是不拘學科的界限，無所不學，無所不知。只是各學科達到的精深程度不一樣。帕斯卡爾以其幾何學的思維進行哲學的思考，其邏輯可謂縝密。幾何學，及其它自然科學的研究，是有具體對象的，可以借助圖形和數(shù)據(jù)等。而哲學的思考完全靠語言這種人類發(fā)明的最神秘的密碼來進行。難怪有人說，誰掌握了語言這種思維的密碼，誰就掌握了整個世界。盧梭所謂快成乞丐了，還以為自己是個國王的感覺并非戲言。

4、實則有一種國王是智慧王國的國王，而且個人達到這種境界的感受，與真正擁有江山的國王一樣快樂幸福。語言密碼的掌握真的可以使人獲得人生最大滿足和幸福。這就是飽學的快樂。??????學科分類的方法在中西文化間是有很大差別的，在杜威分類法傳入中國之前，近代曾國藩曾經(jīng)將學科做過新的分類，既沿襲了“經(jīng)史子集”的框架，也有很大創(chuàng)新。但是沒能得以推行。中國傳統(tǒng)文化在依照新的學科分類之后，經(jīng)過近百年的整理，已經(jīng)理出了條理。當今大學、中學的每門學科的發(fā)展史，也都可以按照時間順序上溯到中華先哲思想火花的淵源。由于古代的學科劃分和當今的學

5、科劃分大相徑庭。于是，中國文化每當求源溯根必提孔孟，正如西方之必須言及蘇格拉底、亞里斯多德。做古代文化比較研究的學者很有創(chuàng)意的常把此四位先哲做對應(yīng)觀察，孔子之比于蘇格拉底，孟子之比于亞里斯多德。??????不僅中國文化使用新的學科分類法后要理出經(jīng)緯，西方文化也是如此。這給學習中西個學科理論的歷史傳承帶來麻煩。搞的學生弄不清那位先哲到底是什么家什么者。??????其實，原因就是，實行現(xiàn)行學科劃分方法之前，人類具備大智慧的先哲，并不是嚴格在某一狹隘領(lǐng)域里探尋真理，而是無所不及，由此及彼，才能成就大的學問，洞見深刻的真

6、理。古代直至近世乃至當代，那些有大貢獻的智慧強人，無不橫跨多個學科才開啟了智慧大門。???????現(xiàn)在大學學校里分科教學造成的知識系統(tǒng)范圍的割裂和限制，其實不利于學生開發(fā)智力。好像從某些書籍中也看過，早有學者提出先進實行了近百年的學科劃分方法已經(jīng)過時。但是新的學科劃分方法還沒有誕生。???????常有家長問我，給孩子提供什么課外讀物來讀為好。至今我沒能拉出個書單來。不過我的主張是學生越早能讀進去哲理書，越好。人的智慧最終只要達到能讀懂前人的著作，又要自己能用類似的語言和邏輯表達新的研究成果。這一功夫的練就，越早開

7、始越好。有家長擔心孩子過早接觸成熟理論會影響發(fā)育，其實是完全沒有根據(jù)的。列寧17歲就能讀懂馬克思的書，希特勒15歲就清楚了民族主義和愛國主義的區(qū)別。???????學習的跨學科不僅有益，而且，在讀書的方法中，前人也早已總結(jié)出，同時研讀不同學科的內(nèi)容可以彼此間使大腦得到休息。盧梭當年就用的這種方法，大量閱讀各種書籍。我曾摸索著這樣做，不僅發(fā)現(xiàn)不同學科間常有背景的聯(lián)系，而且，確實從一本書到另一本不同學科的書的轉(zhuǎn)換閱讀時，大腦可以有新鮮的感覺，吸收信息也快了。???????所以，一個博學多才的人，就要在自己有成果的領(lǐng)域里

8、成為專家的同時，也不要以此自居，藐視其他學科。如果能夠以你研究本專業(yè)的方法和功力去涉獵一下臨近的甚至毫不相干的其他領(lǐng)域，肯定會對本專業(yè)的深入研究帶來啟發(fā)。這一點那些作出貢獻的成功者早已自覺的做到了。???????一個在大學就讀的本科生、碩士生和博士生，目前無不沿著選定的專業(yè)為了文憑而厚積知識，這樣是往精專的方向發(fā)展，也是現(xiàn)時代社會體制下衡量學習成果的唯一體系標準?？墒?，有