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《筆者有幸聽了著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、筆者有幸聽了著名特級(jí)教師于永正執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》，受益匪淺。于老師以真誠的愛，真摯的情，爐火純青的教學(xué)藝術(shù)詮釋《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，使筆者對(duì)閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”有了更直觀、更深刻的感受和理解。 一、導(dǎo)入新課，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和廣泛閱讀、搜集信息的能力?！ 煟航裉欤覀円黄饘W(xué)習(xí)一篇課文（板書課題，邊板書邊講解“我的伯父魯迅先生”每個(gè)字的寫法，學(xué)生書空），請(qǐng)讀課題，注意詞語之間的停頓?！ 煟和瑢W(xué)們知道這篇文章是誰寫的嗎？生：周曄?！?/p>
2、 師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文了嗎？讀了幾遍？讀書都留下了痕跡嗎？（檢查同學(xué)們的書本，表揚(yáng)了在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見。） 師：作者周曄是魯迅先生的什么人？生：侄女?！ 煟褐軙系母赣H是魯迅先生的什么人？生：弟弟?！ 煟呼斞赶壬惺裁矗可褐軜淙?。 師：他的兩個(gè)弟弟叫什么？生：周作人，周建人?！ 煟褐軙鲜侵芙ㄈ说呐畠?。同學(xué)們真了不起！通過預(yù)習(xí)，生字能掌握嗎？能讀準(zhǔn)生字，是很重要的事?！ ∮诶蠋熞婚_始就出示所學(xué)課文，簡練明白，并且把認(rèn)真、規(guī)范地書寫漢字，準(zhǔn)確、規(guī)范地朗讀等基本要求突出來，引起注意。有關(guān)作者的對(duì)話，既是對(duì)“伯父”一詞的理解，又?jǐn)U大了知識(shí)面
3、，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，善于搜集信息，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、讀書的習(xí)慣?！ 《⒊踝x課文，了解學(xué)情，以學(xué)定教?！ 煟赫?qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，在你認(rèn)為不認(rèn)得的字、不懂得的詞句、你認(rèn)為寫得精彩的句子下面做上記號(hào)。（學(xué)生齊讀。） 師：請(qǐng)各人讀各人的，放開聲讀。（學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號(hào)。老師巡視，收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上。） 追悼囫圇吞棗“哈哈！還是我的記性好?！薄 〉跹渖胍鳌八闹車诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？” 愛撫飽經(jīng)風(fēng)霜 師：我把同學(xué)們劃的選擇一部分寫在黑板上，只要多讀書，認(rèn)真思考，才能讀懂?！ ∪?、精讀課文，集中體現(xiàn)于老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，
4、體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神?！ ?．于老師以一顆火熱的愛心，真誠地關(guān)注每一位學(xué)生，特別是給“需要幫助”的后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)、熱情的鼓勵(lì)和切實(shí)的幫助，使課堂閃耀著人性的光輝。 師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家展示朗讀水平。誰想朗讀第一段（舉手的同學(xué)不多），我請(qǐng)沒有舉手的同學(xué)來讀（都舉手）。（老師笑）請(qǐng)班長上臺(tái)。（于老師讓班長指名，老師與他耳語“你班上誰平時(shí)很少朗讀或朗讀不好的同學(xué)，就叫他”。） 班長：請(qǐng)xxx同學(xué)。（xxx同學(xué)不情愿地站起來，自言自語“我舉手了呀！”） 師：請(qǐng)你朗讀（xxx搖頭）。不情愿還是緊張？ 生：緊張。 師：別緊張。你抬起頭來，看著同學(xué)們，深呼吸，就不緊張
5、了。（這時(shí)，同學(xué)們都紛紛舉手。） 師：不！他需要的是鼓勵(lì)（同學(xué)們鼓掌）?！ 。▁xx朗讀出第一句，把“知道”讀破了，于老師耐心輔導(dǎo)，一遍又一遍。） 師：讀出天真勁兒來。（請(qǐng)其他同學(xué)讀，于老師耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)他讀。） 師：這句話應(yīng)怎樣讀，大家練一練，感受一下“我年紀(jì)還小……” 師：哪位同學(xué)見意來讀（一生讀）。多天真呀！請(qǐng)你再讀?！ 。▁xx接著往下讀，他把“他的遺體躺在……”讀成“站在”，引得哄堂大笑。于老師耐心地幫助，不斷地鼓勵(lì)。經(jīng)過三次努力，才把第二句話讀下來。） 師：嘿，努力就能成功．同學(xué)們想想，第二句話該怎么讀？（學(xué)生自由練習(xí)） 在以后的教學(xué)過程中，直至結(jié)束的一
6、刻，于老師個(gè)別輔導(dǎo)最多、鼓勵(lì)最多的是xxx同學(xué)，xxx同學(xué)的進(jìn)步也很明顯。另一方面，于老師說”人文精神”是要“少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣?！边@“三少三多”，于老師身體力行，隨處可見?！ ?．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，這種對(duì)話是平等的、相互的、自由的?！ ∑瑪嘁唬骸 煟耗奈煌瑢W(xué)愿意朗讀？（一位同學(xué)讀，很有感情） 師：這是她的感受，她認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀。好！還是xxx同學(xué)，你來讀?！ 煟河羞M(jìn)步！“追悼”什么意思？不需要解釋，我讀前面，同學(xué)們讀后面。 師：伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館里，許多人都來追悼他……，生：“向
7、他致敬，有的甚至失聲痛哭?！薄 ?；后面的話就是對(duì)“追悼”的……生：解釋?！ 煟鹤x書要前后文聯(lián)系，（接著于老師還是動(dòng)前面那位同學(xué)朗讀下面的內(nèi)容．該同學(xué)常常讀錯(cuò)宇、添字漏字，讀破句，于老師耐心糾正，反復(fù)鼓勵(lì)。） 師：這句話很難讀（投影“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，……淚珠就一滴一滴地掉下來。”）哪位同學(xué)愿意來讀。（生讀） 師：很好！這是她的體會(huì)?！ 。▋晌煌瑢W(xué)讀后，于老師再請(qǐng)前面那位同學(xué)讀，并耐心指導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)。） 師：“吊唁”與“追悼”的意思差不多，但“吊唁”還有一層意思，不知同學(xué)
