改變學習方式.doc

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1、改變學習方式，創(chuàng)造新的模式王娟近年來，我校順應時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“‘134’問題導學教學模式探究”的課題研究活動，經(jīng)過一段時間來的研究和實踐，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬。在研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：1.全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。2.主動性。在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動

2、式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。3.探究性。教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。4.合作性。把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。在課題的研究和實踐中，為體現(xiàn)研究目標，我們主要采取以下策略：（一）營造自主探索的學習氛圍。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己

3、是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！睘榱藵M足學生這種需要，我們努力營造良好的教學氛圍：首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務者的地位。其次，我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程變成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會以探索者、研究者的心態(tài)進

4、入自主探索的學習中，為創(chuàng)造性地學習埋下伏筆。（二）改變學習方式，引導自主探索。1.擴大自主空間，改變學習地位。2.提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.引導質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。