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《高中地理課件：大氣環(huán)流.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、全球性大氣環(huán)流一.教材分析1地位和作用——承上啟下的知識點大氣運動→全球性大氣環(huán)流→世界氣候類型、自然帶的形成及分布大氣環(huán)流2教學重點難點的確定和分析重點：三圈環(huán)流的形成和氣壓帶、風帶的形成及移動的過程。難點：三維空間中的風的方向3、學生情況分析：對于高一新生，剛剛接觸高中地理，基礎差，理解能力欠缺，重在培養(yǎng)學生對本學科的興趣，應用更為直觀的方式講給學生聽。4、教學目標A、知識目標：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風帶的形成與移動規(guī)律。B、能力目標：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風帶示意圖，培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理
2、技能。二.教學設計1.設問式教學a提出假設條件回顧總結(jié)、得出結(jié)論單圈環(huán)流b否定其中條件之一分析得出結(jié)論一三圈環(huán)流、七個氣壓帶六個風帶c否定其中條件之二分析得出結(jié)論二氣壓帶風帶季節(jié)移動2.探究式學習基本理論：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題→獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力。基本思想：“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進行學習，強調(diào)自主學習。三、教學過程分析①假設：地表是均勻的、地球靜止不動、太陽直射赤道。赤道、兩極受熱不均熱力環(huán)流單圈閉合環(huán)流回顧總結(jié)假設條件：A地球表面性質(zhì)均一B無地轉(zhuǎn)偏向力[結(jié)論]：由于太陽輻射在地球表面的分
3、布不均，赤道地區(qū)為熱源，極地地區(qū)冷卻，如果地球表面性質(zhì)均一且無地轉(zhuǎn)偏向力，則赤道與極地間構(gòu)成一個在的理想的熱力環(huán)流圈————單圈環(huán)流0?30?N60?N90?N赤道低壓帶極地高壓帶副熱帶高壓帶東北信風帶24副極地低壓帶中緯西風帶極地東風帶76低緯環(huán)流中緯環(huán)流高緯環(huán)流1358910（2）考慮A、B----高低緯間熱量不均，地轉(zhuǎn)偏向力----三圈環(huán)流赤道低壓帶副熱帶高壓帶副熱帶高壓帶副極地低壓帶副極地低壓帶極地高壓帶極地高壓帶東北信風中緯西風極地東風東南信風中緯西風極地東風地球上的氣壓帶和風帶設問1：赤道低氣壓帶與副
4、極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的形成又有何差異？設問2：高氣壓控制下的天氣與低氣壓控制下的天氣相同嗎？23°26′N23°26′S66°34′S66°34′N0°(3)考慮A、B、C----高低緯間質(zhì)量不均；地轉(zhuǎn)偏向力；太陽直射點位置的移動----氣壓帶、風帶的南北移動一月七月（4）考慮A、B、C、D----高低緯間熱量不均；地轉(zhuǎn)偏向力；太陽直射點位置的移動；海陸熱力性質(zhì)差異----氣壓帶斷裂成單個的高低氣壓中心60?N30°N亞歐大陸洋大西洋太平副極地低氣壓帶蒙古--西伯利亞高壓阿留申
5、低壓冰島低壓副熱帶高氣壓帶亞洲（印度）低壓亞速爾高壓夏威夷高壓4、根據(jù)海平面氣壓分布判斷季節(jié)7月——北半球夏季、南半球冬季亞歐大陸副熱帶高氣壓帶被亞洲低壓所切斷，只保留在海洋上。北半球氣壓帶呈快狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布4、根據(jù)海平面氣壓分布判斷季節(jié)亞歐大陸的副極地低氣壓帶被亞洲高壓所切斷，只保留在海洋上。北半球氣壓帶呈快狀分布，南半球氣壓帶呈帶狀分布1月——北半球冬季、南半球夏季小結(jié)歸納，提出疑問，布置作業(yè)地表是均勻的、地球靜止不動、太陽直射赤道單圈環(huán)流地表是均勻的、太陽直射赤道三圈環(huán)流，近地面出現(xiàn)七個氣壓
6、帶六個風帶地表是均勻的氣壓帶風帶移動四、教案設計說明：1形式：啟發(fā)思維，雙向反饋2特點：化繁為簡，制造假設；由簡到繁，層層推進3手段：多媒體課件，表現(xiàn)手段更直觀、更清晰、更真實
