新時(shí)期企業(yè)如何做好教育培訓(xùn)工作

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1、淺談新時(shí)期企業(yè)如何做好教育培訓(xùn)工作摘要：如何做好員工培訓(xùn)，是企業(yè)管理的一個(gè)永恒課題。本文圍繞傳統(tǒng)教育培訓(xùn)工作誤區(qū)、錯(cuò)誤做法；教育培訓(xùn)的新理念、新模式、戰(zhàn)略定位；建立科學(xué)、規(guī)范、完善的教育培訓(xùn)體系；創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先，就必須加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。人才的產(chǎn)生、人的素質(zhì)的提高主要是通過(guò)教育培訓(xùn)工作來(lái)完成。實(shí)際工作中，不少人對(duì)教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略地位和作用還存在認(rèn)知上的偏差，教育培訓(xùn)的形式和內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐。面對(duì)新的形勢(shì)任務(wù)，必須樹立新的教育理念，正本清源，始終堅(jiān)持教育培訓(xùn)工作的優(yōu)

2、先發(fā)展，建立科學(xué)的教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。一、正本清源，樹立教育培訓(xùn)新理念（一）傳統(tǒng)教育培訓(xùn)工作的誤區(qū)1、教育培訓(xùn)“無(wú)錢論”十年樹木，百年樹人。教育培訓(xùn)工作的成效不可能馬上顯現(xiàn)，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?，F(xiàn)在不少企業(yè)普遍存在對(duì)教育培訓(xùn)的短期行為，認(rèn)為單位經(jīng)費(fèi)有限，要把錢投到生產(chǎn)上和其他“急需”方面，對(duì)于提高人員素質(zhì)的投資，能壓則壓，能少則少，以至于教學(xué)設(shè)施陳舊，培訓(xùn)形式單一，無(wú)法完成培訓(xùn)任務(wù)目標(biāo)。2、教育培訓(xùn)“無(wú)用論”認(rèn)為員工的知識(shí)技能已足夠企業(yè)使用，培訓(xùn)

3、只是增長(zhǎng)員工多余的才干，對(duì)企業(yè)沒(méi)有多大益處，反而耗費(fèi)工作時(shí)間和資金，即投入小于產(chǎn)出。個(gè)別企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)作一種宣傳手段，僅是做給員工或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看，而沒(méi)有實(shí)際的投入。3、教育培訓(xùn)“無(wú)時(shí)間論”認(rèn)為每個(gè)人都工作繁忙，哪有時(shí)間搞學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)業(yè)務(wù)骨干，更是“離不開”，得不到學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。不少單位為應(yīng)付上級(jí)調(diào)訓(xùn)，設(shè)立了培訓(xùn)“專業(yè)戶”，不管什么培訓(xùn)都派一些無(wú)事可干的人頂替。在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)眼中，培訓(xùn)是最耽誤時(shí)間的事，教育培訓(xùn)工作經(jīng)常處于“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的狀態(tài)。4、教育培訓(xùn)“萬(wàn)能論”對(duì)培訓(xùn)的期望值過(guò)高，把它當(dāng)作靈

4、丹妙藥，希望能解決面臨的許多問(wèn)題。人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)僅是其中的一環(huán)，并非全部，也非唯一。單純依靠培訓(xùn)解決人才培養(yǎng)、專項(xiàng)制度等問(wèn)題，是不切實(shí)際的。（二）傳統(tǒng)教育培訓(xùn)工作的錯(cuò)誤做法1、教育培訓(xùn)“大鍋飯”教育培訓(xùn)缺少針對(duì)性，沒(méi)有培訓(xùn)需求分析，隨意性強(qiáng)，更多的是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意志；缺少層次性，一人有病，全員吃藥；在教學(xué)的內(nèi)容、方法以及學(xué)員的管理上粗放，貪大求全，樂(lè)于轟轟烈烈，認(rèn)為反正老師請(qǐng)了，錢花了，聽眾越多越好。2、教育培訓(xùn)“滿堂灌”認(rèn)為培訓(xùn)就是請(qǐng)教師講課，就是坐在教室中記錄，教學(xué)方式簡(jiǎn)單、教學(xué)模式僵化，滿足于你講我

5、聽，你說(shuō)我練。由于缺少針對(duì)性和互動(dòng)性，培訓(xùn)效果相對(duì)較差，即使名家講座，多數(shù)人也是“聽聽激動(dòng)，想想心動(dòng)，過(guò)后不動(dòng)”。3、教育培訓(xùn)“馬后炮”教育培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，老生常談，培訓(xùn)手段單一枯燥，落后于時(shí)代，落后于工作實(shí)際，沒(méi)有前瞻性。參訓(xùn)學(xué)員積極性不高，甚至產(chǎn)生抵觸和反感情緒。4、教育培訓(xùn)“走過(guò)場(chǎng)”教育培訓(xùn)組織松散，存在“以游代訓(xùn)”，“以會(huì)代訓(xùn)”，“以自學(xué)代訓(xùn)”的現(xiàn)象。尤其缺少認(rèn)真嚴(yán)肅的考核，滿足于你好我好，皆大歡喜，既浪費(fèi)了單位資金，又占用了學(xué)員的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。許多人稱培訓(xùn)是：“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，休息休息，聯(lián)系聯(lián)系，咪嘻咪嘻。”這

6、無(wú)疑是對(duì)培訓(xùn)工作偏離宗旨、不切實(shí)際現(xiàn)象的莫大諷刺。（三）教育培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)樹立的新理念1、教育培訓(xùn)終生化學(xué)習(xí)，是人類進(jìn)步的階梯，是不斷完善自我、發(fā)展自我的必由之路。常言到活到老、學(xué)到老，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地獲得新知，才能增長(zhǎng)才干，跟得上時(shí)代的發(fā)展。彼得·圣吉經(jīng)研究得出結(jié)論，一個(gè)人學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果每年不更新7％的話，那么這個(gè)人便無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。必須堅(jiān)持終身教育制度，堅(jiān)決擯棄那種讀幾年書可以混一輩子，憑“經(jīng)驗(yàn)”能“走遍天下”的錯(cuò)誤觀念，做到自覺(jué)地、有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)。2、教育培訓(xùn)全員化培訓(xùn)既不是對(duì)先進(jìn)的褒獎(jiǎng)

7、，也不是對(duì)落后的懲罰。每個(gè)人要履行職責(zé)，完成崗位任務(wù)，都必須堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，沒(méi)有哪一個(gè)人可以不通過(guò)學(xué)習(xí)而進(jìn)步，也沒(méi)有哪一個(gè)企業(yè)不通過(guò)培訓(xùn)而發(fā)展。接受教育培訓(xùn)既是員工的合法權(quán)利，又是必須履行的義務(wù)。所有員工都有平等參加更新知識(shí)培訓(xùn)的權(quán)利。3、教育培訓(xùn)工作化“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”已經(jīng)成為世界潮流。在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本條件。教育培訓(xùn)工作必須貫穿于工作的全過(guò)程，體現(xiàn)于工作的全方位，融會(huì)于工作的各層面。二、準(zhǔn)確定位，明確教育培訓(xùn)工作的戰(zhàn)略地位（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作是堅(jiān)持以人為本、落實(shí)科學(xué)發(fā)展

8、觀的必然要求堅(jiān)持以人為本，就是要把人作為考慮問(wèn)題、制定政策的核心和出發(fā)點(diǎn)，尊重人的權(quán)利，保障人的利益，培養(yǎng)人的能力，開發(fā)人的潛力，促進(jìn)人的發(fā)展。要以人的發(fā)展為中心，通過(guò)教育滿足人和事業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，就必須為每一名員工創(chuàng)造提高水平，完善自我的條件和環(huán)境。做到人人培訓(xùn)，人人受益，以激發(fā)員工的進(jìn)取意識(shí)，在為企業(yè)工作過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（二）加強(qiáng)教育培