指尖上的數(shù)學(xué).pdf

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1、學(xué)園lXUEYUAN2014年第14期指尖的數(shù)學(xué)朱雪磊山西省太原市小店區(qū)沙河街小學(xué)一引入玩中學(xué)、學(xué)中玩、樂中學(xué)、學(xué)中樂。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)一天早上的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們有的拿著剪刀剪，有的生們，讓學(xué)生們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我精心挑選了拿著彩紙折，有的拿著彩筆畫，有的在拼擺，有的在思索，“有趣的七巧板”這一課，引導(dǎo)學(xué)生們自己找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、有的在講解，還有的在指著圖畫講故事，興高采烈，好不開用數(shù)學(xué)、樂數(shù)學(xué)。心，這真的是在上數(shù)學(xué)課嗎?怎么像手工課?這樣的數(shù)學(xué)課四具體過程學(xué)生能學(xué)到知識(shí)嗎?這樣的學(xué)習(xí)能

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力嗎?在學(xué)習(xí)了平面圖形后，我用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：草地上真二背景熱鬧!小兔來了，小狗來了，小貓也來了，小羊、小鳥、青在教學(xué)中筆者時(shí)常觀察學(xué)生們，他們喜歡上體育課，學(xué)蛙都來了。原來今天小動(dòng)物們?cè)谶@里開“螢火晚會(huì)”。小動(dòng)習(xí)跳繩，拍球的時(shí)候不厭其煩，反復(fù)練習(xí)，即使汗如雨下也物們高興極了，唱起了動(dòng)聽的歌。聽：喵喵喵??汪汪汪??興致盎然，最主要的是他們會(huì)主動(dòng)琢磨研究跳繩、拍球的要吱吱吱??呱呱呱??領(lǐng)，然后很快進(jìn)步提高，還會(huì)積極主動(dòng)的和同伴探討技巧，學(xué)生發(fā)出贊嘆時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)：你知道這些小動(dòng)物是怎

3、進(jìn)行比賽，事后還回味無窮，津津樂道。而在上數(shù)學(xué)課時(shí)不么來的嗎?我用多媒體閃爍拼成小動(dòng)物的圖形提醒學(xué)生從是做小動(dòng)作，就是發(fā)呆；老師講的知識(shí)只聞其聲，不解其意；這些小動(dòng)物中找出我們學(xué)過的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些可愛上課鈴響了磨磨蹭蹭，極不情愿地走進(jìn)教室，郁郁寡歡，沉的小動(dòng)物其實(shí)都是由七塊圖形拼成的，通過多媒體將小動(dòng)物默寡言，下課鈴響了像小鳥一樣迫不及待地沖出教室，剎那各拆開成七塊圖形，再將七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)成一幅七巧板。間歡聲笑語(yǔ)；遇到問題束手無策，不知所措，答案單一只會(huì)接著我通過多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)畫情境介

4、紹七巧板知抄書，就更不用說主動(dòng)思考、比較創(chuàng)新了；提起學(xué)習(xí)，寫識(shí)：七巧板是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的一種圖形智力游戲，它有作業(yè)一臉愁苦，萬般無奈，見到老師就怕被批評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)。2500多年的歷史了。利用七巧板可以拼成300多種圖形，作為一名數(shù)學(xué)教師，我感到深深的自責(zé)，同時(shí)我也在思考19世紀(jì)流傳到西方，被稱為“東方魔板”。讓學(xué)生欣賞用七到底是什么讓我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有如此重的心理負(fù)擔(dān)?為巧板拼成的圖案，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹七巧板拼圖的知識(shí)，讓學(xué)生什么學(xué)生們不喜歡上數(shù)學(xué)課呢?怎樣才能從小培養(yǎng)學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)七

5、巧板作進(jìn)一步探究的興趣的數(shù)學(xué)興趣，為他們打開一扇數(shù)學(xué)之窗，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)與民族自豪感。的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的魅力呢?怎樣才能在學(xué)生們幼然后我布置作業(yè)：了解七巧板，看誰自己了解七巧板的小的心靈里埋下一顆數(shù)學(xué)的種子，并幫助其生根發(fā)芽呢?秘密多，看誰拼的圖形最棒。學(xué)生們帶著滿心的好奇回到家?guī)е@樣的疑問我決定采用新的教學(xué)方法，順著學(xué)生們的中開始拼、擺、觀察、對(duì)比。第二天，學(xué)生們來到學(xué)校熱切天性，讓他們走進(jìn)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。我決定改變教學(xué)方法，地向大家介紹自己了解到的知識(shí)：七巧板中有幾種不同的圖讓孩子們動(dòng)起來

6、。形，每一種圖形各有幾個(gè)，5個(gè)三角形中哪些三角形的大小三實(shí)施措施是完全一樣的，哪些圖形的哪條邊是一樣長(zhǎng)的，這樣有什么新的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谟茫械膶W(xué)生還自己研究了怎樣用一張正方形紙來裁制七巧學(xué)習(xí)的興趣極大。時(shí)間的長(zhǎng)短等等，這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果有影響。針對(duì)這三改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)些問題，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)設(shè)計(jì)出新的改進(jìn)方法：用新課程要求老師不是教教材，而是用教材教。教師應(yīng)注一些隔熱材料把試管和外界相隔絕，如可以用棉花將試管包重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合

7、，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生起來；NaOH和HC1濃度配置要同一個(gè)人配置，盡量準(zhǔn)確；對(duì)教材進(jìn)行質(zhì)疑和超越，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神很有幫溫度計(jì)一直插在反應(yīng)體系中，隨時(shí)讀數(shù)；用玻璃棒攪拌，使助。在上課過程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，反應(yīng)加快。學(xué)生大膽地對(duì)書本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行質(zhì)疑和改進(jìn)，這無形既提高了學(xué)生實(shí)際分析問題的能力，又提高了他們的創(chuàng)新思中形成了良好的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也讓他們從改進(jìn)過程中享受維。如教材中中和熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)主要通過測(cè)定NaOH和到了化學(xué)帶來的樂趣和滿足。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的HC1反應(yīng)前后溫度差

8、來計(jì)算反應(yīng)前后能量的變化，從而得出心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己中和熱。由于實(shí)驗(yàn)溫度變化受外界、實(shí)驗(yàn)操作影響較大，因是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！贝耍凑战滩牟僮?，容易造成溫度差和實(shí)際的差別較大，從活起來的課堂充滿了生機(jī)和情趣，為學(xué)生營(yíng)造了寬松活而得不出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。于是，我向?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。首先潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并且在探究改進(jìn)的讓他們分析出不可以準(zhǔn)確得到數(shù)據(jù)的原因：試管直接和外界學(xué)習(xí)模式中更好地釋放自己的個(gè)性和