家校溝通MicrosoftWord文檔(2).doc

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1、家校溝通的藝術(shù)班級工作除了要靠班主任自身的努力外，還需要家長的支持、配合?，F(xiàn)在的家長素質(zhì)越來越高，在與他們打交道的時候，在不能走以前的老路，而應(yīng)講究藝術(shù)，追求變化。一、看以前老是有家長問起自己孩子的學(xué)習(xí)情況，一般我們回答總說還好，有進步，如成績進步了，學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，字寫得工整了等等諸如此類冠冕堂皇的話。家長聽了，表面上是滿意了，可心里難免嘀咕：到底是真的有進步了，還是老師的托詞。為增加教師說話的可信度，讓家長徹底放心，教師不妨變說為看，在家長來訪時，準備些學(xué)生的資料，如讓家長看看孩子的作業(yè)，看看孩子的測試卷，有條件的話，還可以開展半日活動等，讓家長親眼看看自己孩子在學(xué)校里的表

2、現(xiàn)。俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，這些真憑實據(jù)要比教師的“一面之詞”的可信度高的多。二、主動以往，無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處于被動的位置。教師請家長到學(xué)校來，肯定是有某種原因，或是學(xué)生作業(yè)未完成，或是學(xué)生犯了錯，這時候請家長來，教師顯得很被動，往往是“話不投機半句多”，教師和家長很難溝通。要想改變這一尷尬的局面，教師應(yīng)變被動為主動出擊，平時多與家長聯(lián)系、溝通，如在接受新班時,先進行普遍的家訪,了解學(xué)生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數(shù)，有的放矢地進行教育.，平時經(jīng)常通過家庭訪問、書面或電話聯(lián)系、定期舉行家長座談會等方式與家長保持聯(lián)系，互

3、通情況，取得家長的理解、支持。與家長交流、溝通次數(shù)多了，處理有些問題相對就容易多了，而不能等出了問題才想起請家長。三、導(dǎo)有些家長從來不愿意到學(xué)校里來，說是怕丟臉，這恐怕跟我們班主任的方法有很大的關(guān)系，家長來了后，教師當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥學(xué)生，弄得家長臉上掛不住，下不了臺，于是就變成老師訓(xùn)家長,家長訓(xùn)學(xué)生.。有時說急了，惱怒的家長還會賞自己孩子幾個耳光。有的教師不僅訓(xùn)斥學(xué)生，還會訓(xùn)斥家長。這樣一來，家長再也不愿意到學(xué)校里來，因為來了每次都弄得灰頭土臉的，憋著一肚子氣回去。教師能不能改變一下方式，以尊重、平等的態(tài)度對待家長，變訓(xùn)斥、抱怨為引導(dǎo)，如教給家長一些教育孩子的方法，指導(dǎo)家長正確

4、教育孩子，引導(dǎo)家長看一些成功教育孩子的書籍等。四、變“孤軍作戰(zhàn)”為“多方合作”教育是一個合作的過程，教育學(xué)生不是班主任一個人的事情，需要各科教師的通力配合，以往班主任在和家長的溝通上往往是孤軍作戰(zhàn)，大小事情一人包攬。我們完全可以改變這一做法，讓科任教師參與到與家長的溝通中來，比如說與各任課教師一同去家訪，家長來了后，讓各科任教師談?wù)剬W(xué)生各門學(xué)科的情況，讓家長對自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有更全面的了解。站在家長的立場上，設(shè)身處地為家長著想一下，改變一下與家長的交流方式，相信我們會與家長溝通得更好。