摩登英語(yǔ)故事.doc

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1、一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)故事平果第七個(gè)小學(xué)陸聲藝小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的孩子剛接觸攀登英語(yǔ)，對(duì)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別感興趣，根據(jù)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)、歌曲童謠和cartoonEnglish，看樣子孩子們很喜歡英語(yǔ)，模仿英語(yǔ)語(yǔ)言也強(qiáng)，可是在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)還存在不少問(wèn)題：一、心理特征的不適應(yīng)，情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，小學(xué)一年級(jí)新生剛從他們生活了幾年的幼兒園轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，離開(kāi)了他們以前熟悉的老師、小伙伴，而對(duì)新的小學(xué)老師和同學(xué)一時(shí)難以產(chǎn)生親近感，因而出現(xiàn)了情感方面依賴(lài)的轉(zhuǎn)折。同時(shí)由于心理年齡不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)需要不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)給他們帶來(lái)樂(lè)趣而盲

2、目跟著學(xué)，并不能真正理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，因而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的無(wú)方向性。二環(huán)境的改變而不適應(yīng)，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，幼兒園那種自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為小學(xué)分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。一年級(jí)新生一進(jìn)入小學(xué)立即面臨的是新的作息時(shí)間、陌生的課堂規(guī)則、許多硬性要求的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)上的許多規(guī)矩。這些變化造成了初入小學(xué)新生難以適應(yīng)的生活環(huán)境。三.教育內(nèi)容的不同，幼兒園所學(xué)的內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識(shí)，大多以形象思維為主，而小學(xué)的教育內(nèi)容是已成體系的學(xué)科知識(shí)，有的抽象水平相對(duì)較高，教學(xué)內(nèi)容的差異讓一部分學(xué)生感到力不從心，是造成小學(xué)一年級(jí)新生難以

3、適應(yīng)攀登英語(yǔ)。四、教學(xué)方法不同，幼兒以游戲?yàn)橹饕绞降幕顒?dòng)，生活規(guī)則比較松散，學(xué)習(xí)主要借助實(shí)物、圖片和動(dòng)作。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，個(gè)別課程需要孩子具有一定的抽象、概括能力，并且需要孩子長(zhǎng)時(shí)間地有意識(shí)注意。這樣也造成學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。那么我是這樣通過(guò)下面的方法來(lái)給學(xué)生適應(yīng)攀登英語(yǔ)課堂的。1.創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，為了克服新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的陌生感，我盡力與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。攀登英語(yǔ)圖文并茂的教學(xué)光碟讓孩子感到在和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)很輕松、快樂(lè)

4、，這對(duì)新生盡早消除對(duì)新環(huán)境的不親近感和不信任感起到了很大的作用。2.培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣，攀登課堂意識(shí)的培養(yǎng)，我參照他們喜歡的動(dòng)物或顏色，給每個(gè)學(xué)生都取了英文名，教他們逐步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己，在不知不覺(jué)中滲透攀登英語(yǔ)“NoChinese”原則。同時(shí)，通過(guò)黑板評(píng)價(jià)欄評(píng)價(jià)孩子們的課堂行為，如Watchandlisten環(huán)節(jié)，讓他們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)；而Listenandrepeat環(huán)節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)，大聲重復(fù)。讓學(xué)生逐漸形成應(yīng)該做的事就必須完成的意識(shí)和想方設(shè)法去完成的能力。3.攀登規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，用簡(jiǎn)明易懂的動(dòng)作為新生示范并說(shuō)清攀登英語(yǔ)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)則，并教會(huì)

5、他們用動(dòng)作表示各環(huán)節(jié)意思。小動(dòng)作有大作用，這一簡(jiǎn)單的行為規(guī)范提高了孩子們的課堂注意力，約束了大部分一年級(jí)孩子愛(ài)搞小動(dòng)作的毛病。例如Watchandlisten環(huán)節(jié)，學(xué)生在眼圈邊用兩只手做兩個(gè)圓圈狀，用手貼近耳朵等。除此之外，我們還充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，通過(guò)黑板評(píng)價(jià)欄的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化具體行為在學(xué)生頭腦中的印象，以此培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)努力約束自己的行為來(lái)遵守規(guī)則的意識(shí)。4、攀登英語(yǔ)合作意識(shí)的培養(yǎng)，利用攀登英語(yǔ)課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)與小組同伴合作。在教學(xué)中，我們通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如，課堂上的小組操練，我要求小組成員都必須參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)全體、個(gè)

6、人或者兩兩結(jié)對(duì)等形式，在讓每一位學(xué)生充分練習(xí)的同時(shí)，也逐步形成了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)人人有責(zé)的意識(shí)；另外，展示活動(dòng)的開(kāi)展也是培養(yǎng)合作意識(shí)的重要途徑，從展示前的小組介紹到展示時(shí)的協(xié)力合作再到展示后臺(tái)下學(xué)生對(duì)小組的評(píng)價(jià)，孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷被強(qiáng)化。合作精神也正在養(yǎng)成。5.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，利用攀登英語(yǔ)評(píng)價(jià)手冊(cè)，對(duì)孩子在攀登英語(yǔ)每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，如：Watchandlisten環(huán)節(jié)，坐姿規(guī)范且認(rèn)真聽(tīng)的小朋友，給印上一顆星；Listenandrepeat環(huán)節(jié)，大聲跟讀的小朋友印上兩顆星；Icanshow環(huán)節(jié)，能夠與Partner進(jìn)行交流的印上三顆星。讓孩子每次課后都能清晰

7、看到自己及同伴的進(jìn)步，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)慢慢形成。持續(xù)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)也讓學(xué)生們體驗(yàn)到“PandengEnglish,Icanshow!”的成就感。通過(guò)以上幾種方法，我上的一年級(jí)攀登英語(yǔ)由上課紀(jì)律難于控制的狀態(tài)逐漸變得井然有序，孩子們學(xué)得開(kāi)心，教師也教得很有勁。攀登英語(yǔ)真是小孩樂(lè)學(xué)。