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1、支教經(jīng)驗(yàn)分享08中文1班方蔓婷支教學(xué)校：南沙小學(xué)職位：二年（4）班班主任及語(yǔ)文教師畢業(yè)論文&支教實(shí)習(xí)一、關(guān)于選題二、前期準(zhǔn)備三、研究過(guò)程四、寫(xiě)作過(guò)程有疑問(wèn)可以隨時(shí)打斷我噢！畢業(yè)論文&支教實(shí)習(xí)一、關(guān)于選題1、選題的方向（語(yǔ)文教育學(xué)范疇）2、盡量選擇自己感興趣課題3、在支教工作中挖掘靈感結(jié)合支教中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)4、可請(qǐng)教支教學(xué)校老師我的畢業(yè)論文《對(duì)南沙區(qū)“三級(jí)備課，三議定教”模式實(shí)施的研究》1、什么是“三級(jí)備課，三議定教”模式？2、該模式的意義？3、該模式的不足？4、對(duì)該模式的建議?！叭?jí)備課”——片區(qū)集備、學(xué)?？平M集備、教師備課“三議定教”——集體議教、小組議教、個(gè)性補(bǔ)教所生成的教案：
2、1、片區(qū)教案2、本校教案3、個(gè)人教案（1）六所小學(xué)全體語(yǔ)文教師召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議（2）六所小學(xué)各年級(jí)教師分地點(diǎn)進(jìn)行集備會(huì)議主備學(xué)校派代表講解教案和課件設(shè)計(jì)、單元試卷教師們互相討論，集體備課（2）六所小學(xué)各年級(jí)教師分地點(diǎn)進(jìn)行集備會(huì)議該模式的意義南沙區(qū)的學(xué)校普遍存在著教學(xué)質(zhì)量差距明顯及教師專(zhuān)業(yè)水平不均的問(wèn)題，而“三級(jí)備課，三議定教”模式恰好能夠?qū)崿F(xiàn)提高教師備課質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)交流和實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。該模式的不足會(huì)議組織開(kāi)展的頻率不恰當(dāng)會(huì)議前教案的生成不真實(shí)和閱讀不充分會(huì)議中教師的意見(jiàn)收集不全面會(huì)議后教案的個(gè)性修改和使用不到位對(duì)該模式的建議調(diào)整會(huì)議的時(shí)間與次數(shù)認(rèn)真準(zhǔn)備和閱讀集備內(nèi)容著力改
3、善會(huì)議氣氛，并嘗試應(yīng)用“頭腦風(fēng)暴法”落實(shí)教師的個(gè)性補(bǔ)教環(huán)節(jié)1、盡快找到畢業(yè)論文指導(dǎo)老師2、確定論文題目或研究范圍3、有意識(shí)地在工作之余進(jìn)行必要的思考與準(zhǔn)備畢業(yè)論文&支教實(shí)習(xí)二、前期準(zhǔn)備1、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、派發(fā)與回收2、對(duì)相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談3、在支教工作中收集所需材料4、適當(dāng)時(shí)候要與論文指導(dǎo)老師交流畢業(yè)論文&支教實(shí)習(xí)三、研究過(guò)程關(guān)于語(yǔ)文“三級(jí)備課，三議定教”模式的問(wèn)卷調(diào)查1、請(qǐng)問(wèn)您是親身參與了南沙區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“三級(jí)備課，三議定教”的教師嗎？（）A.是B.不是2、您覺(jué)得以下哪一項(xiàng)是南沙區(qū)推行“三級(jí)備課，三議定教”模式的最主要原因？（）[單選]A.南沙區(qū)教師的專(zhuān)業(yè)水平不均衡B.南沙區(qū)
4、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量差距比較大C.南沙區(qū)的地域廣闊、面積大D.南沙區(qū)小規(guī)模的學(xué)校還存在3、您覺(jué)得以下哪一項(xiàng)是南沙區(qū)推行“三級(jí)備課，三議定教”模式的最大意義所在？（）[單選]A.各校老師間可以進(jìn)行互動(dòng)交流、思維碰撞B.減輕備課的壓力，專(zhuān)心準(zhǔn)備好所負(fù)責(zé)的精備課C.實(shí)現(xiàn)“資源共享”，共享各校所負(fù)責(zé)的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、試卷D.可以集思廣益，研討出最適合本區(qū)學(xué)生的教案4、在參與“三級(jí)備課，三議定教”的過(guò)程中，您最大的收獲是？（）[單選]A.在交流中展示本校的教師水平B.在精備中逐漸提高寫(xiě)教案制作課件的水平C.吸取別校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.相比以前備課壓力確實(shí)減少5、您對(duì)“三議定教”中的“集體議教”
5、看法如何？（）[可多選]A.各校老師可以暢所欲言，分享經(jīng)驗(yàn)B.聽(tīng)取他人的修改意見(jiàn)，對(duì)自己有所啟發(fā)C.修改意見(jiàn)只是部分老師的意見(jiàn)，不能代表全部D.帶有形式主義，不能起到真正的“議教”作用6、在“三級(jí)備課，三議定教”的活動(dòng)中，您覺(jué)得哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)不到位的現(xiàn)象？（）[可多選]A.分任務(wù)精備課時(shí)，沒(méi)有讓每個(gè)老師都參與其中B.集體議教之前，每位老師并不能及時(shí)仔細(xì)閱讀教案C.集體議教時(shí)，沒(méi)有收集到每一位老師的意見(jiàn)D.日常上課教師并沒(méi)有都使用“三級(jí)備課”的修改后教案、課件7、請(qǐng)問(wèn)您對(duì)“三級(jí)備課，三議定教”模式有何建議？_______________________________________
6、_________________________________________________________________________________________________________1、重點(diǎn)開(kāi)展寫(xiě)作的時(shí)間是寒假2、別把畢業(yè)論文寫(xiě)成工作報(bào)告3、充分利用所收集的材料畢業(yè)論文&支教實(shí)習(xí)四、寫(xiě)作過(guò)程Thanksforyour耐心聆聽(tīng)
