將情感融入日常教學(xué).doc

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1、將情感融入日常教學(xué)高效課堂是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的目標(biāo)。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變觀(guān)念是關(guān)鍵，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，授“魚(yú)”更要授“漁”。高效課堂的另一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生共同發(fā)展，潛心投入，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，這是對(duì)高效課堂更為全面的詮釋。如何有效的提高教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一、轉(zhuǎn)化觀(guān)念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立足教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立平等、民主的觀(guān)念，放下架子，關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，改變以往唱

2、獨(dú)角戲局面，課堂上給予學(xué)生更多的贊賞、鼓勵(lì)、寬容和理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)具體生動(dòng)的情景去激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們主動(dòng)思考和探索問(wèn)題。如：教一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：喜洋洋逛公園時(shí)，它先坐在正方形輪子的小車(chē)上，小車(chē)動(dòng)不了。村長(zhǎng)給它改成橢圓形輪子后，車(chē)子開(kāi)動(dòng)了；但喜洋洋忽上忽下，暈頭轉(zhuǎn)向。最后，村長(zhǎng)又將輪子改成了圓形后，小車(chē)前進(jìn)了，喜洋洋舒心愜意的逛公園。這時(shí)我馬上提出“生活中，有哪些圓和正方形的物體”來(lái)導(dǎo)入《認(rèn)識(shí)圖形》一課。這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，

3、使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而帶著良好的心態(tài)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感成功的喜悅會(huì)激起追求的意念和力量。在教學(xué)過(guò)程中，要注重師生、生生之間的溝通交流，給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。以往的教學(xué)活動(dòng)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好的、長(zhǎng)期受到教師鼓勵(lì)和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感為前提，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，用不同的方式將學(xué)習(xí)任務(wù)交給不同能力的學(xué)生去解決。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能平臺(tái)，獲得更大的發(fā)展，又要讓落后的學(xué)生盡快趕上，使不同的學(xué)生都能得到最佳的發(fā)展。三、開(kāi)拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師要不斷拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)散思維的目標(biāo)。如：在教一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)的加法”時(shí)恰逢植樹(shù)節(jié)，我設(shè)計(jì)了植樹(shù)的情景：先讓一位“

5、小小采購(gòu)員”到樹(shù)苗超市去選購(gòu)兩類(lèi)樹(shù)苗，并算出它們的價(jià)格（36＋28＝64）。接著，就讓全班學(xué)生思考、討論，有多少種方法可以順利計(jì)算出買(mǎi)到樹(shù)苗的棵樹(shù)。有些學(xué)生用個(gè)位、十位分別相加，然后再合起來(lái)的方法;有些學(xué)生把28分成20和8，再用36分別去加;有些學(xué)生采用從28拿4給36湊成40，再加24的方法;甚至有一個(gè)學(xué)生居然把28看成30與36相加后，多算了2再減2的方法……新的計(jì)算方法迎來(lái)了所有同學(xué)的陣陣掌聲。然后，再整體回顧一下這些方法，讓學(xué)生找出適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。四、潛心投入，樹(shù)立差生的學(xué)習(xí)信心親其師、

6、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師要善于聽(tīng)取學(xué)生的建議，并根據(jù)學(xué)生的建議及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。一般情況下，老師對(duì)差生的期望值很低。靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？原因是我們對(duì)他們的關(guān)注不夠，他們感覺(jué)被忽視了。所以，教學(xué)活動(dòng)中就需要我們多去關(guān)注他們。具體在課堂上就是要實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)。比如：優(yōu)生作6道題，差生做4道題，優(yōu)生拔高，讓差生做鞏固雙基練習(xí)，這樣優(yōu)生能跨越，差生也能提高。同時(shí)，要激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心。總之，

7、“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只要學(xué)生有了興趣，自然會(huì)產(chǎn)生高效的課堂。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)教學(xué)雙贏。