藝術(shù)源于生活高于生活.doc

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1、藝術(shù)源于生活高于生活??一、情境導(dǎo)入???1、?導(dǎo)語：又到漫游美術(shù)時(shí)間了。今天，我們上一節(jié)欣賞課，請同學(xué)們觀看屏幕。（出示《開國大典》的照片與油畫）???2、分組討論，研究《開國大典》的照片與油畫，通過多方面的對比、分析，得出結(jié)論。??影視出示以《開國大典》為題的兩個(gè)不同作品，一個(gè)是董希文的油畫《開國大典》，另一個(gè)是攝影《開國大典》。提出問題：（1）、??兩者的題材內(nèi)容是怎么來的？如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這一歷史事件，藝術(shù)家能創(chuàng)造出這樣的作品嗎？這說明了什么？（2）、??請同學(xué)們認(rèn)真思考，油畫中的天安門與真實(shí)的天安門有什么不同？（3）、??兩幅作品相比，哪張圖中的毛主席形象更突出？畫家是

2、以什么手法突出毛主席形象的？（4）、油畫中有菊花，旨在說明什么？兩張作品哪一張更明確表現(xiàn)季節(jié)的時(shí)間性？（5）、在對人物的表現(xiàn)上，油畫《開國大典》與照片比較，哪個(gè)更集中，更典型地表現(xiàn)了開國大典這一歷史事件？??比較兩幅作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（分組展開）二、教師總結(jié),得出結(jié)論油畫<<開國大典>>的藝術(shù)處理方法---運(yùn)用了油畫表現(xiàn)方法，強(qiáng)調(diào)了空間感---拉開了毛主席與各位首長的距離---人群透視線與鄧穗方向引向毛主席，減少了近處的廊柱，太高了燈籠---藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快---主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)了“十一”正直金秋季節(jié)---太高了視平線，廣場的群眾、紅旗、烘托出熱烈、隆重的節(jié)日

3、慶典氣氛三、以研究性學(xué)習(xí)方法，抓住主題聯(lián)動(dòng)探究。1、提出問題??見過騎馬沒?生活中騎馬的動(dòng)作是什么樣子?(影視播放一段騎馬動(dòng)作)2、播放課件，提出問題??見騎馬動(dòng)作變成舞臺(tái)上的形象，舞臺(tái)上的動(dòng)作是怎樣的？學(xué)生觀看一段京戲里的舞臺(tái)上的騎馬。3、結(jié)論??通過以上兩個(gè)片段，我們對生活中的騎馬動(dòng)作和舞臺(tái)上的騎馬動(dòng)作有了認(rèn)識(shí)和了解，那么，我們得出生活是藝術(shù)的源泉.四、激發(fā)學(xué)生思維,拓寬學(xué)生知識(shí)??引導(dǎo)學(xué)生對畫家齊白石的作品<蝦>展開討論五、結(jié)束語??以上比較有動(dòng)物、靜物，人物，也有風(fēng)景，都證明了藝術(shù)源于生活，且高于生活。因此，我們總結(jié)出這樣一句話：藝術(shù)源于生活，高于生活板書設(shè)計(jì)：????????

4、藝術(shù)源于生活，高于生活??????生活是藝術(shù)的源泉、藝術(shù)高于生活