如何培養(yǎng)低段學生的數(shù)學興趣.doc

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1、如何培養(yǎng)低段學生的數(shù)學興趣數(shù)學來源于現(xiàn)實，又扎根于現(xiàn)實。從現(xiàn)實生活中提取學生學習的素材，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的需要，促使學生主動建構、理解數(shù)學知識，獲得數(shù)學方法和進行數(shù)學活動的一般經驗，發(fā)展用所學知識解決簡單實際問題的能力。一、選擇密切聯(lián)系兒童生活、生動有趣的素才，讓兒童在具體的情景中學習數(shù)學。1.從兒童熟悉的生活原型中引出數(shù)學問題。如以兒童升旗為素材引出如何數(shù)5以內數(shù)的問題，要教加法問題時，教師左，右手分別拿幾只粉筆引出；在教11—20各數(shù)的認識時，數(shù)學生的作業(yè)本引出等等。采用這種方式引出數(shù)學問題，會讓兒童初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)

2、系，體會數(shù)學知識的形成過程，促進學生理解知識，激發(fā)學生的學習興趣。2.從兒童熟悉的情景中探索數(shù)學問題的解決策略，教學“連加”時，教師可演示拿三次粉筆，問“共拿了多少只粉筆？”連減時，可從同一只手里拿走兩次粉筆，問“還剩多少只粉筆？”教學四則混合運算時,讓學生親自實踐“買三只鉛筆和一個小字本，一共需要多少錢？”讓學生從實際出發(fā)去計算，解決問題，從中體會數(shù)學的價值，啟發(fā)解決問題的思路各策略。3.以兒童熟悉的生活情境和感興趣的表達方式，激發(fā)兒童學習的濃厚興趣與動機。教學時，通過與學生對話、講故事、做游戲、實踐操作、演示的等多種兒童感興趣的表達方

3、式，配合課本中的插圖，展示數(shù)學知識的構建過程，創(chuàng)設兒童參與探究。如教分數(shù)時，教師拿不同數(shù)量的本子給學生，讓他們四人一組，如何使每人的本子一樣多，自己的本子是總數(shù)的多少？讓學生在游戲中，在實踐操作中尋求數(shù)學，獲取數(shù)學知識。二、選擇實踐活動性強、綜合性的素材，通過觀察、思考、討論等形式讓學生參與合作，構建知識的全過程。在數(shù)學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。1．讓學生多觀察，從觀察中獲取信息數(shù)學雖不同于一些實驗性較強的學科，能讓學生

4、直接觀察實際情況，得出結論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。教學加法交換律時，23+67=67+23，58+90=90+58，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律推導出a+b=b+a;解決問題時，讓學生多觀察找出題中的已知條件和問題尋找解題的方法。2．讓學生多思考，從思考中解決問題課堂教學中概念的提出，與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結構，都需要學生多思考。3.讓學生多討論，從討論中歸結知識課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，

5、學生間可充分發(fā)表自己的見解，糾正看法，歸結知識，達到交流進而共同提高的效果。