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《大學(xué)校園景觀和校園文化》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論大學(xué)校園景觀和校園文化摘要：校園景觀是景觀中的一種獨(dú)特類型。校園景觀的獨(dú)特之處就在于校園是專門的育人場所，育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義與教育價(jià)值。校園文化是校園景觀的靈魂所在。豐富的大學(xué)文化內(nèi)涵，唯有借助于校園景觀做載體，才能得以充分的表達(dá)。兩者相互影響，相輔相成，互為需要。良好的校園景觀和校園文化共同發(fā)揮著導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)、輻射等方面的功能。校園景觀經(jīng)過合理恰當(dāng)?shù)匕才?，可以營造出一種與眾不同的大學(xué)文化。當(dāng)這些引起廣大師生共鳴與回味的文化與景觀融合在一起，人與風(fēng)景便共同構(gòu)成了最為獨(dú)特和悅目的文化景觀。關(guān)鍵詞：大學(xué)；校園景觀；校園文
2、化作者簡介：肖妍玎（1974-），女，江西遂川人，南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，助理研究員。（江蘇?南京?210037）中圖分類號：g647?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a?????文章編號：1007-0079（2012）23-0142-02在世界科技、經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的形勢下，黨和政府提出了在中國建設(shè)若干所世界一流水平大學(xué)的構(gòu)想。[1]要建設(shè)面向新世紀(jì)的一流大學(xué)，除了一流的師資和一流的學(xué)術(shù)環(huán)境以外，還要建設(shè)一個(gè)一流的校園環(huán)境。[2]美國斯坦福大學(xué)的第一位校長大衛(wèi)·喬丹就曾說道：“那些長廊和莊重的柱子，那一排排棕櫚樹將對學(xué)生起著教育作用，實(shí)實(shí)在在的和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一樣…
3、…這庭院中的每塊石頭都在進(jìn)行著教育?！奔幽么笾骷?、學(xué)者、大學(xué)教授斯蒂芬·利考克在其著作《我見之牛津》撰寫道：“對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的生活環(huán)境”。一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，會給在其中學(xué)習(xí)和居住的人們有一種歸屬感、安全感和舒適感。環(huán)境對人尤其是青年人的培養(yǎng)和成長具有十分重要的作用。當(dāng)前，我國高等教育的超常發(fā)展使越來越多的年輕人有機(jī)會走進(jìn)大學(xué)校園。對于學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)只是其接受教育的一個(gè)方面，校園更像一個(gè)無聲的第二課堂。優(yōu)美的校園環(huán)境中，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，富于啟迪感。校園環(huán)境中的各種因素像空氣一樣包圍著每一個(gè)學(xué)生，對在校大學(xué)生
4、的一言一行起著潛移默化的影響。然而，目前許多大學(xué)校園景觀美則美矣，卻因?yàn)槿狈ξ幕滋N(yùn)而讓人感覺是一座沒有自己個(gè)性與靈魂的校園。校園文化是一所學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)的綜合反應(yīng)，對人的成長具有深刻而持久的熏陶和影響作用。豐富的大學(xué)文化內(nèi)涵，唯有借助于校園景觀做載體，才能得以充分的表達(dá)。例如北京大學(xué)的師生一談起自己美麗的校園，就首先想起“一塔湖圖”，未名湖岸邊的博雅塔的身影映在湖中，每個(gè)到北京大學(xué)的人都向往看到這樣一幅湖光塔影的圖畫。正是這種既有皇家園林的宏偉氣度，又有江南山水秀麗特色的風(fēng)景如畫的校園環(huán)境，使北大師生可以同時(shí)感受到自然的風(fēng)景和濃厚的人文氣息。美麗的
5、湖光塔影伴隨著大師的背影，給了北大人充分的個(gè)人發(fā)展空間，在這里可以選擇“格物致知”，也可以選擇“修身齊家”，更可以選擇“治國平天下”，而這正是北京大學(xué)的精神所在。一、校園景觀校園是育人的環(huán)境，在校園中，大到一座紀(jì)念性建筑，小到一個(gè)標(biāo)示牌，都應(yīng)該能與周圍的事物相匹配，共同營造出一個(gè)優(yōu)美的校園景觀，從而滿足學(xué)生們生理及心理上的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富的個(gè)性。校園景觀主要包括校園所處的自然環(huán)境、規(guī)劃布局以及校園建筑、內(nèi)外陳設(shè)、雕塑、綠化等。我們可以把校園景觀分為校園自然景觀和校園文化景觀。校園自然景觀是指校園內(nèi)自然風(fēng)光、地形地貌；校園文化景觀是指為
6、弘揚(yáng)校園精神、校園文化、校園風(fēng)氣等在校園自然景觀之上疊加人類活動而形成的景觀。校園景觀的獨(dú)特之處就在于校園是專門的育人場所，育人的意向性要求景觀本身包含豐富的教育意義與教育價(jià)值。校園景觀由于與人類活動廣泛接觸，自然景觀的人文化程度不斷加深，因而在許多情況下使用“校園景觀”一詞，幾乎都指的是校園文化景觀概念。[3]校園景觀是影響高校校園品質(zhì)的重要因素。實(shí)踐證明，學(xué)校的形象、品牌、榮譽(yù)和質(zhì)量與校園景觀環(huán)境緊密相關(guān)。二、校園文化校園文化是在學(xué)校辦學(xué)過程中長期形成的一種文化成果和價(jià)值認(rèn)同，包括學(xué)校精神、辦學(xué)理念、道德價(jià)值觀等。校園文化應(yīng)包括校園物質(zhì)文化、校園精
7、神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。校園文化是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。[4]高校校園文化是校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動文化的有機(jī)結(jié)合，是歷史積淀與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，是校園整體面貌、水平、風(fēng)格、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)，是學(xué)校歷久常新的動力和源泉。校園文化具有“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的精神特質(zhì)。校園文化的最終目標(biāo)是
8、培養(yǎng)人才，學(xué)校的教育思想、辦學(xué)方針、教學(xué)模式、治學(xué)態(tài)度以及相關(guān)制度都是由此出發(fā)的。如何有效地利
