我心中的莎麗文老師作文.docx

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1、我心中的莎麗文老師作文【篇一：因材施教——我心中的好老師】因材施教——我心中的好老師八（6）班儲迅潮“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”自古以來，人們對老師的贊頌就從未停止過，而好老師的標準也一直是勤勤勉勉，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，有教無類。但做到這些就真的是好老師了嗎？為什么有些老師以上幾點都做到了但在他們的教導之下誕生的人才卻還是少之又少呢？依我看來，他們是不懂得或不會運用一種重要的教育理念——因材施教。世界上找不到兩邊相同的樹葉，同樣，每個人也都有自己獨特的美麗，對與所有的人都使用相同的標準，會摧殘那一份份獨

2、特的美麗，使很多人無法發(fā)揮出自我的優(yōu)勢從而被埋沒掉，終無法一展宏圖，摶扶搖而上九萬里，而只能庸庸碌碌的度過一生。木匠懂得用不同的木材做不同的家具，醫(yī)師懂得用不同的藥材去治療不同的疾病，如果讓木把所用的木頭都用作棟梁，醫(yī)師把所有的藥物都去治感冒，那無疑是不但做不好，反而變成了笑料。所以，教育者和木匠與醫(yī)師一樣，只有因材施教，才能人盡其用，是每個人的潛力得到最大的發(fā)揮，使每個人在各自的領域成為棟梁之才。中國古代的大教育家，先哲孔子就深諳此道。他弟子眾多，有弟子三千，賢者七十二。而他則一一因材施教，同樣的一個問題，子

3、路和冉有因為性格不同得到的答案也是不同的，這充分體現(xiàn)了他因材施教的教育理念。正是因為他優(yōu)秀的教育工作，他的一批弟子都在中華歷史的星空中留下了璀璨的光輝，他們有的浴血沙場，有的縱橫政壇，有的著書揚名??他們是不朽的星辰，而成就他們的，正是孔子的先進教育理念——因材施教。在離現(xiàn)在不遠的二十世紀，有一位盲聾啞女作家讓世界震驚。而她的成功，與她的老師——莎莉文小姐的因材施教用分不開的關系，他以獨特的方法讓海倫認知世界而后成長。試想莎莉文也像其他老師一樣用老一套的方法去教育海倫，那還有那個和拿破侖一樣偉大的海倫開了了嗎？

4、因材施教是給予人才以最大的發(fā)展空間，學校不是工廠，老師也不是機床，我們更不需要被打磨成一個個的“標準零件”，我們要的是有獨特性的、揚長避短將千里完全發(fā)揮的人才。每個人都是天才，都是千里馬。但天才成為人才，千里馬發(fā)揮才能是一個極端重要的過程，是看如今中國，教科文事業(yè)發(fā)展緩慢的根本原因是學校為考試而教育，抹殺了學生的獨特性，留下了一批“方仲永”和不遇伯樂的千里馬。當下社會，人是最寶貴的資源，而因材施教則是資源的保護與最大化開發(fā)。教育者應擔起責任，因材施教，將每一個人的天分引導出來，做學生的伯樂，讓他們在自我的賽道上

5、任意馳騁，成為棟梁之才。懂得因材施教，才是真正的好老師?！酒何业睦蠋煛俊段业睦蠋煛氛f課稿一、說教材。（一）教學目標設計。1、知識目標：（1）復述課文內(nèi)容，理清文章思路，理解課文主題。（2）理解人物形象。2、能力目標：品味文章清新樸實的語言。3、情感價值：（二）教學重點與難點分析。1、教學重點：（1）理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。（解決辦法：扣住文本，設身體驗。）（2）品味文章細膩優(yōu)美的語言。（解決辦法：多讀。）（3）如何更好地對殘疾人表現(xiàn)出我們的關愛，進行一次愛的教育。（解決辦法：直

6、觀事例，震憾心靈，發(fā)散思維，奉獻愛心。）2、教學難點：（1）莎莉文老師如何教“我”感受“愛”。（解決辦法：設置活動，親自體驗，根據(jù)文本，重點理解。）（2）理解課文標題“再塑生命”的含義。（解決辦法：深入淺出，重在“生命”二字的理解。）（三）教材處理。《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當事人是個

7、又盲又聾又啞的人，學習中要注意從這個特殊的地方入手。同時這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，也可以用來學習品味含意豐富的語句。（四）資源分析。1、學生對殘疾人生活、心理的了解。很多人沒有親自接觸過殘疾人，但通過各種媒介對殘疾人有一定的了解。2、學生課外收集搜集海倫及殘疾人奮斗成才的資料。學生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無可厚非，但教師也要注意引導，別人的幫助這個外因也必不可少。3、學生參與幫助殘疾人的經(jīng)歷。4、學生自已在成長過程中受他人重大影響的經(jīng)歷。5、教師收集《千手觀音》的資料，《千手

8、觀音》演出的成功因素與海倫成才的原因有異曲同工之處，它需要四個手語老師的幫助。6、教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料，設置情境，引出問題。7、愛心歌曲《愛的希望》及手語操。所任兩個班的學生均已學過，能引起共鳴。二、說教法學法。（一）教法設計：1、根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設計以下教學法，力求做到靈活應用各種教學法。（1）探索教學法：歸納為“五步教學法”，思路為：自主探索——感性