文化策略與世界多元文化音樂教育的思考.doc

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1、文化策略與世界多元文化音樂教育的思考【摘要】眾人皆知音樂、文化與文學(xué)有著極度密切的關(guān)聯(lián)，為提高學(xué)生審美與鑒賞能力可將文化融入音樂Z中，開拓學(xué)生對音樂與文化的視野。在這個知識與經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展的時代里，世界各國的聯(lián)系愈來愈密切,文化中交流也愈來愈頻繁，隨著時代發(fā)展要求在音樂教育中實行多元文化策略，這樣才能使得我國的音樂教育更加快速的發(fā)展，從而使得與世界文化格局的發(fā)展保持一致?！娟P(guān)鍵詞】化策略；世界多元文化；音樂教育；思考【中圖分類號】J65【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2014)01-0175-01目前社會經(jīng)濟(jì)全球化，可國與國之間、族與族Z間的文化存在著較大的距差，實現(xiàn)國與

2、國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流與借鑒是目前急需解決的重要課題。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)尊重各國、各地區(qū)的文化，如果想使文化呈現(xiàn)出繁華的特征，那么可把各種文化巧妙的融合在一起?？谠谝魳方逃^程中，同時也可滲透些許多元文化，提高我國對音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展，使我的國音斥教育跟上世界音樂的發(fā)展步伐。本文主要對文化策略的相關(guān)問題進(jìn)行闡述，然后根據(jù)文化音樂發(fā)展的多元化，以及如何構(gòu)建起音樂文化教育進(jìn)行研究，以供相關(guān)音樂教育工作者借鑒。一、文化策略的概述文化是傳統(tǒng)與價值觀念的行為產(chǎn)物，策略則是上述行為的約朿條件，即文化的發(fā)展方向與社會的發(fā)展方向保持一致。在當(dāng)前文化中，文化涵蓋的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，貫穿經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、政治、宗教、科學(xué)

3、及教育等很多方面。目前的世界建立在一個世界一體化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展之上，可各族的文化之間存在著一定的差距，多樣性的策略有效的解決了民族文化之間的差距。由于文化的多樣性使得國際的和平和安全得到了有效的保障，還增強(qiáng)了民族之間的交流。文化多樣性能豐富各國的文化內(nèi)涵，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)全球化的平衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。二、探究世界多元文化單元教育的意義文化多元化的意義體現(xiàn)在將多元文化音樂教育、傳統(tǒng)文化、本民族文化、外來文化放于同一平等位置。同時多元文化加強(qiáng)了不同民族、不同國家的文化之間的交流，這也符合當(dāng)前世界一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的重要發(fā)展趨勢。除此之外，對音樂木身來說，通過加強(qiáng)多元文化音樂

4、教育發(fā)展可以實現(xiàn)音樂理論視野的開拓，還可以給音樂教師預(yù)留更多的空間供其探索和創(chuàng)新。音樂教育創(chuàng)新產(chǎn)生了多元文化音樂教育，目前在國內(nèi)才開始起步。國家與民族的文化底蘊(yùn)、精神面貌可以從音樂教育發(fā)展程度中體現(xiàn)出來，所以文化和音樂是不可分開的。三、探討世界多元文化音樂教育構(gòu)建方法(-)構(gòu)建阻礙因素分析由于國內(nèi)教育的體制限制，教師經(jīng)常花費大量的時間和精力在學(xué)術(shù)研究之上，而忽視了教學(xué)觀念的改變、方法的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的改進(jìn)，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育的不重視，使得多元文化音樂教育發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響。冃前在音樂教育中，由于學(xué)校師資力量相當(dāng)不足，因此音樂教師對多元文化音怎教育的實行曲臨著嚴(yán)重的怵I難，由于

5、多元文化音樂教育蘊(yùn)含了多種元素，倘若耍進(jìn)行多元文化音樂教育，教師必須熟悉較多文化底蘊(yùn)豐富的專業(yè)知識，且不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念。當(dāng)前我國多元文化音樂教育止處于剛剛起步發(fā)展階段，因此對多元文化音樂教育的接觸較少。另外，多元文化音樂教育是對教師的一種嚴(yán)峻的考驗，也是目前推廣的一大怵I難。由于我國高校把大量時間和精力投入于知識文化課中，加之音樂教學(xué)的教材與音樂教學(xué)的設(shè)備都較少，影響了多元文化音樂教育的發(fā)展。(-)構(gòu)建多元音樂文化教育途徑首先要對音樂文化教育的背景進(jìn)行詳細(xì)了解，因為隨著當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化以及世界一體化格局的不斷形成，國際之間的音樂交流逐漸增多，而對于多元化音樂的關(guān)注程度越來越多，

6、其教學(xué)的內(nèi)容也變得越來越豐富。冃前對于音樂教育的內(nèi)容確定上要從我國的民族文化著手，并且要不斷借鑒西方文化，將其融入到學(xué)校的音樂教學(xué)之中，努力將學(xué)生們培養(yǎng)成為適應(yīng)世界多元化文化發(fā)展的要求。教學(xué)過程中通過增加教學(xué)的內(nèi)容，使得內(nèi)容更加的多姿多彩，同時還要順應(yīng)文化多元化發(fā)展。另外構(gòu)建多元化音樂教育途徑還要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)的手段，將教學(xué)的形式不斷進(jìn)行完善，從教學(xué)的形式上來幫助教師對于多元化音樂的理解，通過改善教學(xué)模式，將文化的多樣性和文化的差異性融入到音樂文化的教學(xué)之中，使得音樂教學(xué)朝著多元文化方向發(fā)展。結(jié)論:在這個知識與經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展的時代里，世界各國的聯(lián)系愈來愈密切，文化屮交流也愈來愈頻

7、繁，隨著時代發(fā)展要求在音樂教育屮實行多元文化策略，使得音樂教育過程中，滲透些許多元文化思想的同時，還要提高我國對音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展，使我國的音樂教育跟上世界音樂的發(fā)展步伐，實行多元文化音樂教育之后，我國的音樂教學(xué)逐漸跟上時代的發(fā)展步伐，實現(xiàn)多元音樂文化發(fā)展的國際化。參考文獻(xiàn)：[1]周雅娉，王斌?分析文化策略與世界多元文化音樂教育的思考[J]?中國-東盟博覽，2013,04：127.[2]徐敏?文化策略與世界多元文化音樂教育的思考[