蓋賽爾發(fā)展量表.ppt

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1、蓋塞爾量表第六組測(cè)驗(yàn)背景應(yīng)用的目的及意義適用范圍測(cè)試內(nèi)容如何施測(cè)測(cè)試結(jié)果如何分析測(cè)試背景蓋塞爾發(fā)現(xiàn)了兒童的正常行為規(guī)范，為了對(duì)兒童進(jìn)行客觀的評(píng)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，進(jìn)行早期干預(yù)，編制了蓋塞爾發(fā)展量表。應(yīng)用的目的及意義不是測(cè)量IQ，不是測(cè)量“智力”。評(píng)價(jià)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能：識(shí)別神經(jīng)肌肉或感覺(jué)系統(tǒng)是否有缺陷，發(fā)現(xiàn)存在的可以治療的發(fā)育異常，對(duì)高危兒發(fā)現(xiàn)他們的行為隨后的變化。Gesell發(fā)育診斷法概況適用范圍總體：4周到60月兒童（3歲以下幼兒）蓋塞爾量表共分為8個(gè)分量表4周16周28周40周52周18個(gè)月24

2、個(gè)月36個(gè)月蓋塞爾認(rèn)為這八個(gè)年齡是關(guān)鍵年齡，測(cè)定別的的年齡兒童可參考這八個(gè)分量表，找出與其年齡最接近的量表來(lái)檢測(cè)。測(cè)試內(nèi)容蓋塞爾發(fā)展量表包括四個(gè)方面的項(xiàng)目：動(dòng)作、適應(yīng)、語(yǔ)言、個(gè)人-社會(huì)交往。動(dòng)作：分為粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作。粗大動(dòng)作如姿態(tài)的反應(yīng)，頭的平衡，坐立，爬、走、跑等能力；精細(xì)動(dòng)作如手指抓握能力等。適應(yīng)：是對(duì)外界刺激物的分析和綜合的能力，是運(yùn)用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力，如對(duì)物體、環(huán)境的精細(xì)感覺(jué)，探究，警覺(jué)程度等。3、語(yǔ)言：反映嬰幼兒聽(tīng)、理解、表達(dá)言語(yǔ)的能力，如對(duì)面部表情的理解，發(fā)音，說(shuō)話等。4、個(gè)人-社會(huì)交往：是

3、嬰幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，反映其生活能力及與人交往的能力，如生活自理，游戲，大小便，與他人交往。這四種能力對(duì)于每個(gè)時(shí)期的兒童都有相應(yīng)的行為范例，正常兒童的行為表現(xiàn)在這四個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是平行的，相互聯(lián)系并彼此重疊的。file:///C:UserslenovoDesktop智力測(cè)驗(yàn)工具資料Gesell評(píng)估表全部?jī)?nèi)容.xls如何施測(cè)測(cè)試結(jié)果如何分析及格項(xiàng)目記“+”不及格記“-”，超過(guò)要求的記“++”或“+++”，沒(méi)做出反應(yīng)的記“？”。最后綜合分析所有資料，評(píng)估個(gè)案的發(fā)展水平。評(píng)估時(shí)不是簡(jiǎn)單的將所有的“+”“-

4、”相加，求平均值，而是對(duì)四個(gè)行為區(qū)的分別找出嬰幼兒成熟水平由“+”變?yōu)椤?”的交接點(diǎn)。例如，評(píng)定結(jié)果顯示兒童適應(yīng)能力為24-28周，意味著處于24-28周的這一成熟水平。蓋塞爾認(rèn)為由于各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展可能不平衡，不應(yīng)該用智力的總商數(shù)，應(yīng)該分開(kāi)計(jì)算各種能力，從而得出四個(gè)方面的發(fā)展商數(shù)（DＱ）也就是說(shuō)，蓋塞爾發(fā)展量表，根據(jù)兒童一定年齡一些特殊行為的有或者無(wú)來(lái)評(píng)分，計(jì)算出發(fā)展年齡（DA），再根據(jù)兒童的實(shí)驗(yàn)?zāi)挲g（CA）計(jì)算出發(fā)展商數(shù)。成熟年齡DQ=——————x100實(shí)驗(yàn)?zāi)挲g