資源描述：
《高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考摘要：大學生的創(chuàng)業(yè)教育已經成為大學綜合素質教育、創(chuàng)新思維教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展一方面成為高職農業(yè)院校培養(yǎng)復合型人才的一個重要途徑，另一方面也順應了時代發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，是當今培養(yǎng)開創(chuàng)型人才的重要舉措，也是時代對職業(yè)教育改革和發(fā)展提出的新要求。關鍵詞：高職農業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；解決途徑中圖分類號:G63文獻標識碼：ADOI：10.11974/nyyjs.20151032072高校中針對大學生普遍開展的創(chuàng)業(yè)教育是一種旨在通過相應教學活動，以學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新性思維為主要內容的新
2、型教育。高職農業(yè)院校如何將創(chuàng)業(yè)教育全面引入教學活動，既凸顯農業(yè)院校自身的特質，乂有效地引導學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)新性思維,從而使更多的高職農業(yè)院校學牛畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，是經濟新常態(tài)背景下高職農業(yè)院校教育教學改革面臨的重要課題。1高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義1.1實施創(chuàng)業(yè)教育是緩解高職農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要舉措在全社會總體就業(yè)壓力持續(xù)不減的情況下，高職農業(yè)院校畢業(yè)生的“涉農”性就業(yè)范圍尤其狹窄，就業(yè)壓力越來越大。對高職農業(yè)院校學生實施創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，改變學生的就業(yè)思維定高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考摘要：大學生的創(chuàng)業(yè)教育已經
3、成為大學綜合素質教育、創(chuàng)新思維教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展一方面成為高職農業(yè)院校培養(yǎng)復合型人才的一個重要途徑，另一方面也順應了時代發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，是當今培養(yǎng)開創(chuàng)型人才的重要舉措，也是時代對職業(yè)教育改革和發(fā)展提出的新要求。關鍵詞：高職農業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；解決途徑中圖分類號:G63文獻標識碼：ADOI：10.11974/nyyjs.20151032072高校中針對大學生普遍開展的創(chuàng)業(yè)教育是一種旨在通過相應教學活動，以學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新性思維為主要內容的新型教育。高職農業(yè)院校如何將創(chuàng)業(yè)教育全面引入教學活動，既凸
4、顯農業(yè)院校自身的特質，乂有效地引導學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，形成創(chuàng)新性思維,從而使更多的高職農業(yè)院校學牛畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，是經濟新常態(tài)背景下高職農業(yè)院校教育教學改革面臨的重要課題。1高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義1.1實施創(chuàng)業(yè)教育是緩解高職農業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要舉措在全社會總體就業(yè)壓力持續(xù)不減的情況下，高職農業(yè)院校畢業(yè)生的“涉農”性就業(yè)范圍尤其狹窄，就業(yè)壓力越來越大。對高職農業(yè)院校學生實施創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，改變學生的就業(yè)思維定勢，使學生有機會、有條件通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，可以有效緩解高職農業(yè)院校學生，乃至全社會的就業(yè)壓力，提高全社會的就業(yè)率
5、。1.2創(chuàng)業(yè)教育的開展?jié)M足了高職農業(yè)院校學生未來事業(yè)發(fā)展需求在現(xiàn)行高職農業(yè)院校教育體系中加入創(chuàng)業(yè)教育，并系統(tǒng)、廣泛、有效地加以實施不僅能夠讓高職農業(yè)院校學生更清醒、合理地認清自己，更早地著手規(guī)劃自己未來的職業(yè)軌跡，同時還可以使越來越多的學生意識到要在今后具有更強的競爭能力，不僅要掌握基礎理論知識和專業(yè)技能，還必須培養(yǎng)“自主性”，通過自主性創(chuàng)業(yè)能力的提升，使其在畢業(yè)后能順利走向社會，適應就業(yè)競爭，實現(xiàn)自我價值，促進社會和諧發(fā)展。1.3開展創(chuàng)業(yè)教育是解決“三農”問題重要途徑發(fā)展農村經濟，建設社會主義新農村，人力資源是重要基礎。高職農業(yè)院校既培養(yǎng)基層農業(yè)人才，又擔負著培養(yǎng)面向農業(yè)的
6、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的艱巨任務，在高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才解決“三農”問題的重耍途徑。1.4創(chuàng)業(yè)教育是高職農業(yè)院校教育深化改革重要組成部分由于受到傳統(tǒng)辦學理念的影響，高職農業(yè)院校在設定人才培養(yǎng)的目標、方式、過程時，往往忽視了對學生自主創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新型思維等綜合素質的培養(yǎng)。無論是培養(yǎng)目標還是培養(yǎng)模式，專業(yè)設置還是教學方法，絕大部分高職農業(yè)院校均采取以專業(yè)知識教學為核心，以謀取職位為導向來培養(yǎng)適應型人才的模式。開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于高職農業(yè)院校將教學冃標轉移到培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和能力上來，推進高職農業(yè)院校教育教學改革。2當前高職農業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題1.1
7、創(chuàng)業(yè)教育認識不到位，重視程度不夠有的高職農業(yè)院校對創(chuàng)業(yè)教育概念理解比較狹隘，認為創(chuàng)業(yè)教育就是教學生如何經商辦公司，因此與高職農業(yè)院校關系不大。高職農業(yè)院校學生對創(chuàng)業(yè)的理解更多來自感性，缺少對現(xiàn)實各種各樣復雜因素的理性思考，既沒有端止心態(tài)止確認識創(chuàng)業(yè)的難度也沒有對接受創(chuàng)業(yè)教育的意義、重要性產生足夠的重視，這就使得創(chuàng)業(yè)教育無法完成其應達成的目標。2.2創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱創(chuàng)業(yè)教育的教師應該是了解社會現(xiàn)狀的精英，只有這樣的群體才能指導高職農業(yè)院校學生認清現(xiàn)狀，在此基礎上激發(fā)和培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和興趣。高職
