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1、人人為我我為人人課題第6課授人玫瑰手留余香第二框人人為我我為人人課型課時(shí)主備人徐紅衛(wèi)新授1課時(shí)學(xué)情分析初中生由于年齡因素，對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知能力欠缺；再因?yàn)槌鞘屑彝ヒ元?dú)生子女居多，部分學(xué)生以自我為中心，心胸狹隘；有些學(xué)生不能體會(huì)和懂得個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，真正承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)1.理解和體會(huì)“人人為我，我為人人”的含義和意義;2.能夠在日常生活中;體味授人玫瑰手留余香;3.逐步養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣;懂得體貼別人、關(guān)愛(ài)別人，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教材重點(diǎn)難點(diǎn)人人為我，我為人人教法學(xué)法情境教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備多媒體輔助教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課自主學(xué)習(xí)：閱讀課本，
2、思考人人為我，我為人人的內(nèi)涵及其意義。合作探究：環(huán)節(jié)一：自己的花是讓別人看的——季羨林愛(ài)美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。四、五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，我曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不象在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑說(shuō)道："正是這樣！"正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一
3、起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我："你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？"我說(shuō)："變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。"我說(shuō)"美麗"指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都堵滿(mǎn)了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到四、五十年前去，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。思考：你有何感觸？環(huán)節(jié)二：愛(ài)心故事:為他人開(kāi)一朵花請(qǐng)同學(xué)
4、們閱讀P55-56陳紅的故事。陳紅得救的主要原因有哪些？設(shè)想一下,手術(shù)后的陳紅會(huì)說(shuō)些什么?環(huán)節(jié)三：合作探討——不管我們是否愿意，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不享受到別人的幫助，沒(méi)有他們我們根本就無(wú)法生存。大家能舉例說(shuō)一下感受嗎？環(huán)節(jié)四：故事感悟故事一：威廉的遺憾故事二：丘吉爾的奇遇在丘吉爾小的時(shí)候，有一天，他一人在游泳池邊玩，因不小心而跌到了深水池中。他不會(huì)游泳，在水池里掙扎著，大呼救命。園丁的兒子正好在旁邊聽(tīng)見(jiàn)了，迅速跑過(guò)草地，跳進(jìn)水中，將他救了上來(lái)。丘吉爾的家人很感激園丁的兒子，想為他做些什么?？蓤@丁一家認(rèn)為這是應(yīng)該的，不肯接受財(cái)物。于是心懷感激的丘吉爾家人提出要供園丁的兒子讀
5、書(shū)，園丁同意了。就這樣，在丘吉爾家人的資助下，園丁的兒子上了學(xué)，直至上到皇家圣瑪利醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。丘吉爾長(zhǎng)大后，在二次大戰(zhàn)中成為英國(guó)的首相。在一次戰(zhàn)斗途中他得了肺炎，幾乎要死。有人就立刻發(fā)電報(bào)給英國(guó)，要求立刻派一個(gè)專(zhuān)家醫(yī)生來(lái)。幾個(gè)小時(shí)后，醫(yī)生來(lái)到丘吉爾的床邊，給他注射了一種新藥——青霉素。丘吉爾好轉(zhuǎn)之后，對(duì)醫(yī)生說(shuō)，“弗萊明，謝謝你給了我第二次生命?！边@個(gè)醫(yī)生就是當(dāng)年那個(gè)園丁的兒子，也是青霉素的發(fā)明者，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。感受授人玫瑰手留余香。環(huán)節(jié)五：心動(dòng)不如行動(dòng)[討論、表演] 我們?cè)谏钪羞€可以通過(guò)哪些形式關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)于社會(huì)，將自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為行動(dòng)呢？環(huán)節(jié)六：情景探
6、討情景：李君下班后騎車(chē)回家，看見(jiàn)一個(gè)老太太坐在路邊呻吟。他停下車(chē)，發(fā)現(xiàn)老太太跌傷了。于是，他毫不猶豫打車(chē)送她去醫(yī)院。在醫(yī)院，李君忙前忙后，直接打電話(huà)找來(lái)老太太家屬。當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到，老太太的兒女一下攔住他：“你把人撞倒這就想溜了？”他趕緊向老太太求證，老太太皺著眉頭想了半天說(shuō)：“我只知道一個(gè)騎自行車(chē)的人撞我，當(dāng)時(shí)也顧不過(guò)來(lái)看人了?！崩罹盗恕诂F(xiàn)實(shí)生活中，許多對(duì)別人的幫助是沒(méi)有回報(bào)的，有的甚至被人誤解。那么，這樣的幫助還有意義嗎？老師寄語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案板書(shū)設(shè)計(jì)教后記
